中学语文写作教学的几点思考
每一位优秀的教师在教学中都有难题，其中尤属语文教师。语文教师的难题主要有：学生的写作能力发展的不一致，并且对学生的写作能力的衡量没有实际的标准，同时短时间内可观察到的提高并不明显，其中更有少数学生的写作能力不稳定，时好时坏以至于给教师带来困惑。 一、写作兴趣对写作的重要意义
学生的写作兴趣对于写作具有非常大的意义，因为写作兴趣是学生写作主体构建在所需要表达的形式上，夹杂着个人的经历体验与感情色彩的写作认知和活动的心理倾向。然而写作兴趣的形成使学生对写作不再抵触排斥、草草了事。而是会用积极的心态，热情愉快的心情主动的致力于写作当中。这样不仅提高了教师对写作的教学质量，同时也提高了写作效果与文章的质量。所以写作兴趣对写作有着重要的意义。 二、分析学生对写作兴趣缺失的因素
在中学语文整体的教学中，写作是一项非常有魅力，彰显个性和易产生灵感的活动。而中学生正好是思维最发散活跃和感情丰富的时期，但是因为现代教学模式受到限制，不能让学生更好的自我开发潜能、创造潜能，从而打消了学生对写作的积极主动性，陈旧的训练评价机制不能让学生自己按照自己所想进行写作，所以感受不到成功的愉悦，造成了中学生对写作的自信心大大缺失。
三、写作兴趣的培养和提高的有效途径 1.增强需求，激发兴趣
从未来发展的意义上说，如果学生写出的文章有知识、有思想、有内
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容、有道理，有感情，有逻辑性，这不但是学习的需要，也是对未来融入社会、加强与人沟通与交流的重要因素。
现实生活对写作的需求，有效的激发学生对写作的兴趣。同样从学习的角度上讲，学生写出有实质内容、逻辑性强、主题明确、语句优美的文章，对于学段的提升有重大的意义，并且能够抓住学生对写作的注意力 2.从生活感受中寻找写作兴趣
生活是创作之源，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”我们应该引导学生养成仔细观察，记录的好习惯，让学生感悟生活，把生活的点滴记录下来，对学生来说将会是很大的收获。 3.增加阅读量
没有一定量的阅读，是不会写出好文章的，广览博取，阅读量大可以增加学生的知识，也会使学生善于思考，从而做到在写作的时候，完美的表达出所要表达的意思。有了可以参考的文章，学生们便有了想要尝试写作的想法，大大的提高了学生的写作兴趣。所以应该根据学生的不同情况，合理的安排阅读量。
4.营造提高写作兴趣的氛围环境
从课堂内部为学生营造具有想象的情感环境，是提高学生自主学习兴趣，使其积极参与的第一步。同时可以利用现在的多媒体教学，如向学生展示PPT等，将之带入其中从而诱发创作潜能，例如，中学老师在讲解中学语文七年级下册第四单元的课文《安塞腰鼓》时，特意为学生做了一个有关安塞腰鼓的app，让学生更好地了解了当时热闹雄伟的氛围和意境以及文中所要表达鼓魂。这样既能带动起学生们写作的热情，又能在阅读时
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想象所描述环境，从而大大激发了学生对写作的兴趣。 5.自由发挥，不作限制
开放式的作文教学，主要是让学生打开自己心灵，凸显自己的个性。由于最近几年，学生比较喜欢话题类与材料类的作文，主要是因为这样的文章是学生自己掌握命题权，大大的减小了文体的要求，增加了文章题材的范围。所以命题的开放给了学生自由发展的空间，更好的发散思维与想象力，充分的表现自己。 6.加强互动，积极评价
师生之间的互动与交流能更好的激发学生的写作兴趣，教师一定不可以忽略文章背后的意义，应多与学生进行情感以及思想的交流，了解学生所想和所要表达的事物，要尊重学生的人格和对写作付出的努力，做到充足的关切学生的心灵，及时给予肯定与表扬，作文的评价过程中，态度要客观、公正，积极与学生互动，参与其中，构成一种开放性的评价机制。教师要学会欣赏学生，让学生感受到被肯定与成功的愉悦和付出的努力被尊重的感觉。与此同时，教师也要给学生成功的机会，要多创造写作的条件和氛围，这样会使学生时刻保持着对写作的兴趣更会加以巩固，还会激发出学生的创作兴趣及跃跃欲试的想法，从而更好地进行创作。 四、结束语
通过对中学语文写作教学的思考，我认为主要是提高学生的写作兴趣，写作兴趣对写作有着重大意义，教师应该同通过引导学生观察记录生活，营造写作的氛围环境以及增加学生阅读量和积极参与跟学生互动等方法，高效的提升学生的写作兴趣，适当的给出肯定和表扬，让学生体验到
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