＝12.45－2
＝10.45 ( ) 改正：
(2)21.32－(6.32＋8.3) ＝21.32－6.32＋8.3 ＝15＋8.3
＝23.3 ( ) 改正：
三、提出问题，拓展延伸。(5分钟)
1.引导学生计算出四(2)班男生4×50米跑接力赛的总成绩。 姓名 成绩/秒 张乐 8.37 李威 8.62 刘伟 8.63 徐涛 8.38
2.组织学生汇报，投影展示。
1.选择自己喜欢的方法独立解决问题。
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2.汇报自己的方法。
5.妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱数比买水果和蔬菜花的钱数的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？
四、反馈练习，巩固应用。(10分钟) 课件出示： 1.口算。
0.384＋0.37＋2.63 5.28＋3.43＋0.72 1.29＋3.6＋0.71＋6.4 2.在□里填上合适的数。 (1)6.7＋4.88＋2.3＝6.7＋□＋4.88 (2)(2.59＋3.25)＋2.75＝□＋(□＋□) 3.看谁算得快。 35.6＋58.9＋22.4 59.7－12.12－5.88 2.8＋1.37＋7.2＋42.63 (21.34＋28.68)＋12.66 1.口算汇报结果，互相订正。
2.独立完成后小组选代表陈述问题的答案。 3.独立计算，写出简算步骤，并说明理由。
6.某水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨，结果上半年生
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产7.96万吨，下半年比上半年多生产0.04万吨，该水泥厂全年生产总量超过原计划多少万吨？ 五、课堂总结。(5分钟)
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。?
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
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儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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最新人教版小学数学四年级下册《整数加法运算定律推广到小数》导学案设计
