学习阶段: 水平四
教学内容: 障碍跑( 30m— 40m通过 3 — 4 个障碍) 教学目标:
1 、发展学生体能、灵敏等素质,掌握日常生活中的实用技能。 2 、使学生掌握障碍跑的动作要领。(对障碍物有准确的判断,运用合理的方法越过障碍,控制 跑的节奏,要有征服障碍物的勇气)
3 、培养学生个人的自尊与自信,培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。 教学过程: 1 、自然地形跑
教师在场地中有意设定一定的小障碍,在跑的过程中遇到障碍带领学生跨过。使学生对障碍跑有一个初步的认知。使学生对障碍跑获得心理上的准备。 2 、小游戏 :障碍接力
方法:接力区长 30m ,距起点 5 m 、 10 m 、 15 m 处各画一个小方格, 20 m处放一块体操垫,最后终点处放一个小哑铃。全体同学分四组分别成纵队站在起点线后。
游戏开始,排头跑出,踏过第一个方格,跳过第二个方格,绕过第三个方格,滚过体操垫,然后跑到终点举三下小哑铃,从通道上跑回,自己回队尾,依次进行。 规则:
1、必须遵守过障碍的方法。 2 、以最快跑完的一组为胜。
要求:学生积极参与,获得对障碍跑心理上的适应,进一步感知障碍跑。 3、障碍跑 ( 30m — 40m 通过 3 — 4 个障碍)
提供设置成障碍物的器材:每组跨栏架一个、跳绳一根、体操垫一块。 通过障碍的方法:跳绳三次;钻过栏架;滚过体操垫。
(1)让学生根据教师提供的器材布置成障碍跑场地,器材位置为游戏小方格的位置,障碍摆放顺序由则学生自己设定。使学生进一步获得对障碍跑心理上的准备与适应。 (2)第一次练习。
学生选择一个障碍物通过。使学生进行尝试性练习。体验障碍跑( 30m — 40m 通过 3 — 4 个障碍)。
(3)第二次练习。
学生选择二个障碍物通过。使学生获得通过 3 个障碍的信心。 (4)第三次练习。
学生选择三个障碍物通过。使学生掌握障碍跑的要领,培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。
要领:对障碍物有准确的判断,运用合理方法越过障碍,控制跑的节奏,要有征服障碍物的勇气。
4 、运动拓展
在障碍跑( 30m — 40m 通过 3 — 4 个障碍)的基础上进行加大难度的障碍练习,教师引导学生根据原有的器材来提升障碍跑的难度。 (1)学生讨论。 (2)学生个人展示。 (3)师生小结提升的方法。(加大跳绳次数、难度;改变过栏架的方法、降低钻过栏架的高度;加大通过体操垫的动作方法、难度;加大跑速等)
使学生在获得成功的基础上,进行向新的目标挑战的尝试,激发学生的学习兴趣,引导学生作自我评价,指导学生在对障碍跑的学生中作出正确的自我定位。(自我肯定、自我比较、
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自我设想) 5 、超越梦想
教师根据运动拓展的大难度障碍引导学生作运动梦想,对自己不能实现的难度作超越梦想的想象,使学生获得心理上的极大满足。诱导学生静心、尽情想象,学生根据教师的诱导进行,获得了心理上的满足,从而达到心理放松的效果。 6 、课的结束
(1)结合教学目标总结本课。对学生进行表扬。 (2)布置收回器材。 (3)教师提出希望。
课的设计思路
障碍跑( 30m—40m通过3-4个障碍) 课的总思路:
1、把障碍跑贯穿于整节课,从易到难的层层剖析,让学生从感知、尝试、练习逐步掌握障碍跑。发展学生的奔跑能力、体能、灵敏等素质,掌握日常生活中的实用技能。
2、关注学生心理,每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生个人的自尊与自信,培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。 课的重点: 学生自主学习的意识和能力的培养 课的难点: 学生快速、有效、合理的通过障碍 课的简要解析:
1、注重课的整体性。课的六个环节紧扣教学内容。第一环节“大家一起来”是最简易的障碍跑,让学生获得心理感知。第二环节“小游戏”是一个障碍跑练习的游戏,让学生通过游戏获得心理体验。第三环节“跑的主打曲”是教学内容的练习部分,让学生深入体验障碍跑练习。第四环节“运动展示”是课的高潮部分,是障碍跑教学的拓展内容。提升一定的练习难度,激发学生的运动兴趣。第五环节“超越梦想”是课的放松练习,也是障碍跑教学的延伸。课中给学生心理上的满足,留给学生一个课外运动的遐想。使学生维持运动兴趣的长效性得到加强。第六环节“课的结束”是课堂教学的小结,也是使课堂与实际相联系的枢纽部分。
2、使学生自主探究性学习得到发挥。在第三环节的教学中让学生自己布置场地;第四环节“运动展示”的学习方式就是学生的自主探究性学习。
3、关注学生心理。学生心理的体验过程也是本节课设计的一条主线。心理过程:心理准备——心理适应——进一步的心理准备与适应——心理体验(感受成功的喜悦、增强自信性)——心理满足——追求更大的心理体验与满足。
4、教学过程名称设计时考虑学生的兴趣。第一环节“大家一起来”;第二环节“小游戏”;第三环节“跑的主打曲”;第四环节“运动展示”;第五环节“超越梦想”。
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