人教版二年级上册《风娃娃》说课稿 风娃
娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第 16 课的一篇课文。不妨看看人教版二年级上册《风娃娃》说课 稿。
一、说教材
1、教材的地位及特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。 本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式 出现，生动有趣，层次清楚。 通过风娃娃既乖得可爱， 又“傻” 得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏 处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思 考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别 人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题” 这个专题， 让学生在阅读中识字， 在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点和难点 重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃
娃的好心和 傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是 不是对别人真的有用”的道理。
3、学习目标：
（ 1）、认识 12 个生字。会写 8 个字。
（ 2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的 好心和傻气。
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（3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是 不是对别人真的有用” 的道理。
4、教具准备
（ 1）、生字卡片 （ 2）、图片
5、课时安排
整课计划 2 课时完成，第 1 课时初读课文，认识生字， 指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物 的兴趣。
二、说学生
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别 感兴趣，绝大多数的学生识字速度较快，识字扎实有效，但 在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提 高。
三、说教法、学法： 对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并 能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗 读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读 思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究 进行学习。
四、说教学程序：
（一）激趣导入，揭示课题
孩子们喜欢画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像 以及课文的插图，因此很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词 1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读 准字音，读通句子，标出自然段。不认识的
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字求助于带拼音 的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来 说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率， 有利于养成良好的读书习惯。
2、认读课文中 12 个生字，先通过指名认读、全班齐读 等方式
加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这 些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找 伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得 全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习 的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞 争意识。
（三）合作探究，深入理解 新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课 文，突破重难点。
1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识， 训练学生
的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章 的脉络，我首先就提出了 2个主要问题：①、风娃娃为人们 做了哪几件事情？②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪
此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让 学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。
2、对于课文内容我是从三大板块来教的：
第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人 们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？（把全班学生分
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人教版二年级上册《风娃娃》说课稿
