论古筝教学中“音乐”与“技术”的交融
2010年3月 Mar.2010
桂林师范高等专科学校 JournalofGuilinNormalCollege 第24卷第1期 VO1.24No.1 (总第81期) (SumNo.81)
论古筝教学中”音乐’’与”技术’’的交融 于芳
(酒泉职业技术等t院,甘肃酒泉735000)
[摘要]古筝作为一件深受人们喜爱的古老乐器,古筝教学以及其艺术实践活动越来越受到人
们的重视.它对于发展学生个性,扩展知识结构,提升综合素质,活跃校园文化有着重要的意义,同
时也是民族优秀文化遗产的继承和发扬.国内各级院校的艺术专业相继开设了古筝专业课和选修
课,目前在古筝教学中存在着技术与艺术的失衡,根据古筝教学的现状,就如何进行演奏技术训练
和音乐表现方面谈几点体会. [关键词]古筝;技术;音乐
[中图分类号]J632[文献标识码]A[文章编号]1001—7070(2010)01一O1o2一o3
古筝在我国民族器乐艺术中占有独特的地位.多 年来,在众多筝家名流的共同努力下,出现了”华夏正 声扬四海,古乐新韵播五洲”的可喜局面,古筝艺术的 飞速发展,使得学习和爱好这门乐器的人越来越多, 范围越来越广.然而,近年来在古筝教学方面存在一 些实质性问题.如何更好推进古筝教学,培养古筝专 业人才,正是以人为本教学观的体现和艺术教学改革 和发展的关键. 一
,古筝教学存在的现实问题
技术与艺术可以说是身与心的关系,前者是音乐 表演形式的体现,后者是音乐之灵魂所在,是艺术家 风格,个性的具体表现.目前,古筝教学的重点放在技 巧的提高上,使得古筝专业学生将大部分时间和精力 都放在技术训练上,期望通过”规范”练习去掌握演奏 方法,这虽达到了演奏音乐的技术要求,却对于演奏 音乐的文化内涵知之甚少,不能准确地把握音乐的风 格特点,不能在文化的层面驾驭演奏技术使之为具体
的音乐要求所用.对中国民族民间音乐艺术方面知识 结构和艺术修养的缺失,将影响对音乐文化内涵的体 会.因此,古筝教学中”音乐”与”技术”的交融是一个 值得深思的问题.
二,如何更好地推进古筝教学
音乐艺术院校培养出的专业古筝人才将流向社 会,这些人必然影响到整个社会古筝教育的传播,提 高其素质应是各级院校古筝专业予以重视的重要课 题.针对古筝专业教学的现状,本文认为今后需着重 考虑一下两方面的问题 (一)首先要有坚实的技术基础
任何一首优秀的作品都需要娴熟的技巧来展现, 技巧是音乐流畅进行的前提和根本保证.古筝演奏艺 术进入专业院校后,其传承方式逐渐地发生了变化. 传统的演奏传承方式是口传心授,演奏追求韵味把 握,而当代的演奏教学更注重速度,力度,耐力等外在 的技巧训练,大力发掘新作品.特别是近年来,随着多 样性古筝创作乐曲的出现,越来越多新的演奏技法的 产生,使得传统的技术训练方式已不能满足诸多新技 法训练的要求,于是,古筝专项练习曲和节选于乐曲 中的技术练习片断就成了具备新技法训练功能的载 体.它们针对性地解决了乐曲中的各种难点,对演奏
者系统地训练演奏技术,提高技术水平均起到了积极 的作用,与传统技法的训练应互相补充,相辅相成,但 我们一定要清楚,技术是一种手段,必须植根于音乐, 若没有明确的音乐内容,技术训练也就失去了方向. [收稿日期]2OO9一l1—2O
[作者简介]于芳(1982一),女,甘肃敦煌人,酒泉职业技术学院助教,主要从事古筝演奏及教学研究. 102
于芳论古筝教学中”音乐”与”技术”的交融2010年3月 那么,根据实践经验,本文认为要注重以下两点技巧. 1.从肢体训练入手进行演奏技术的练习.古筝弹 奏的本身需要手指,手臂,身体等肢体进行一定的动 作,弹奏动作的训练就是对这些肢体控制能力的训 练.实际上弹琴所需要的动作,只要是正常人都可以 不用经过训练就可以做到.抬,落手动作就像平时我 们懒懒地坐下时手自然垂落的动作,唯一的差别是我 们平时是无意之中做的,现在有意的做动作时会有一 些不自然.在速度练习方面也是如此.我们在教学中 应该有明显的感受,学生弹奏越快时效果反倒越差, 因为快速的练习会使手变得很僵硬.如果进行一定时 间的慢速练习,反而可以取得前所未有的速度.弹奏 的大部分技术难点可以通过慢练的方式来改善,学生
在练习前,应先研究曲目中哪些地方在快速演奏时可 能会出现困难,根据快速的情况进行慢练,在这样快 速反应的慢速练习中,大脑的高速运转与手指紧密配 合,就能高效率地完成慢练阶段而尽快进入快速阶 段.所以,动脑的慢练其实是曲子速度慢,但脑快手 快.只有这样练琴,才可以事半功倍.所以,”慢练”对 学生来说至关重要.弹琴动作的训练不是为了取得手 指前所未有的动作幅度,也不是为了练习肌肉的收缩 速度.肢体的控制实际上就是通过神经系统的反应, 来刺激肌肉进行运动.而反复练习的作用就是使肌肉 具有动作的自然性,习惯性和记忆性,使你的肌肉能 够完全真实地展现神经系统传递的信息.所以,肢体 训练的基本原则就是:”有意的自然”.
2.运用聆听与思考的方法提高学生的演奏技巧 与表现能力.音乐是从人心灵深处发出来的,在琴弦 上振动中获得的回响,只有在娴熟的技术基础上,用 心灵去歌唱,用激情去展现,用身心去体验,才能对音 乐意象做出完美的诠释.教学中要注重训练学生的听 觉能力和思维能力,并从以下几个方面去加强,启发 学生的音乐想像力.
其一,听教师示范演奏和录音.听教师的范奏和 录音是一种很好的学习方法.根据学生的实际承受能
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