力的分解
【教学目标】 ? 知识与技能
1、知道力的分解的概念，知道力的合成与力的分解互为逆运算，都遵循平行四边形定则。
2、初步掌握“在实际问题中，一般要根据力的作用效果确定分力的方向。” ? 过程与方法
1、通过观察实验理解“力的作用效果”，培养学生“生活实例模型化”的意识，提高学生的观察能力，实验能力和归纳综合能力。
2、学会用作图法和计算法处理问题，掌握应用数学工具解决物理问题的方法，培养运用数学工具解决物理问题的能力。 ? 情感、态度与价值观
1、领悟科学研究中“等效替代”的科学思想。
2、通过科学探究、小组讨论、交流展示等形式培养学生科学研究的精神和态度。 3、通过学生的学习，使学生认识到物理规律与数学规律之间的和谐美。 【重点】
在具体问题中正确确定力的作用效果（确定两个分力的方向）进而根据平行四边形法则进行力的分解。 【难点】
1、在具体的问题中确定力的作用效果。 2、用作图法和直角三角形知识求解分力。 【教学方法】
实验探究 小组合作 交流展示 【教学资源】
录播教室 多媒体课件
实验器材：细绳 实心重物 长绳 方铁块 钩码若干 电子秤
一端带有小环的木杆 方海绵块 长木板
【教学过程】 ? 新课引入
【趣味游戏】——“实力悬殊的拔河比赛”
1、游戏器材：长约5m的粗绳、一段长约0.5米的细绳。 2、参与人员：两位质量较大的男同学、一名较为娇小的女同学。 3、游戏方式：
女同学
4、实验现象：女同学很轻松的将两位男同学拉动。（见证奇迹的时刻到了！） 其实，生活中与之类似的实例还有很多，比如观光索道、悬索大桥等。（图片展示）。
通过本节课的学习，我们就可以找到分析这一类问题的基本思路和方法，领略其中的奥妙！ ? 新课教学
课前回顾：
教师设问1：什么叫合力？什么叫分力？合力与分力的关系？ 教师设问2：什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？ 教师设问3：已知一个力求它的分力的过程叫做什么？ 力的分解与力的合成是什么关系？ 力的分解遵循什么法则？ 动手体验1：
1）学生独立完成一个已知的力的分解为不共线的两个分力。 要求：只要满足平行四边形定则即可。
2）小组内同学之间比较，每个同学画出的分力的大小和方向是否相同？ 3）随机抽取几位同学，比较力的分解结果是否相同? 多媒体展示：（动图）一个力可以分解为无数对分力。 结论：
如果没有限制，同一个力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力。 教师设问4：一个已知力应该怎样分解才有实际意义呢？ 动手体验2：
1）、图片展示：拖拉机对耙的拉力作用效果
2）、演示实验：
（1）实验器材：小台秤 重物 细绳 实物投影 （2）实验步骤：
a、重物静止在台秤上，用实物投影展示示数在屏幕上，读取台秤的示数，即为物体对台秤的压力，F1= N.
b、用斜向上的拉力缓慢拉动物体，用实物投影展示示数在屏幕上，读取台秤的示数， 即为物体对台秤的压力F2= N.
表明：斜向上的拉力产生了竖直向上和水平方向的作用效果。
c、用斜向下的推力缓慢推动物体，用实物投影展示示数在屏幕上，读取台秤的示数， 即为物体对台秤的压力F3= N.
表明：斜向下的拉力产生了竖直向下和水平方向的作用效果。 3）、小试身手：
F
F θ θ
（图一） （图二）
人教版高一物理必修一教案：3.5 力的分解
