马克思主义的诞生与传播》
教学方案
课标要求
通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、 恩格斯的理论探索与革命实践， 理解 马克思主义产生的世界意义。
教材分析
本单元为普通高中《中外历史纲要》 （下）世界历史的第五单元，上承工业革命，下启 20 世纪上半期国际秩序的重大变动，在世界历史发展进程中具有重要地位。
本课共三个子目， 第一子目 “早期工人运动与社会主义思想的萌发” 主要介绍在工业革 命后贫富分化严重、工人阶级生活条件恶劣、工人运动爆发，同时出现建立“理想社会”的 实践，为马克思主义的诞生奠定了基础；
第二子目“马克思主义的诞生”介绍了马克思主义诞生的时间、标志、内容和影响； 第三子目“国际工人运动的发展”介绍第一国际和巴黎公社丰富了马克思主义学说。
本课总体概述了社会主义从空想变成科学， 从理论付诸实践的历史， 勾画了人类对未来 幸福社会的蓝图。马克思主义的诞生为人类思想发展史增添了浓墨重彩的一笔，意义深远。
教学目标
1. 通过图表、地图、史料阅读等方式，渗透时空观念，了解马克思主义诞生的背景，培 养时空观和史料实证能力。
2. 通过解读 《共产党宣言》 节选部分， 概括《共产党宣言》 的主要内容， 提升阅读能力， 进而利用文字资料获取所需信息，培养历史解释能力。
3. 结合材料和所学知识， 理解马克思主义产生的世界意义， 尤其是对世界工人运动和民 族民主运动发展的推动作用。
4. 延展马克思主义的中国化， 建立历史与现实的联系， 培养学生知识迁移能力， 增强制 度自信和道路自信，培养家国情怀。
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教学重难点
教学重点：马克思主义诞生的背景、标志、主要内容 教学难点：如何理解马克思主义诞生的世界意义
教学过程
【导入新课】
有这样一本书，问世 170多年，在全球被翻译成 200多种文字，出版了 300多种版本， 出版过1000次以上，成为全球公认的“使用最广的社会政治文献”，你知道是哪本书吗？它 就是马克思创作的《共产党宣言》。1999年，英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人 类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是
马克思位居第一。 随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票 一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一。
为什么马克思能被评选为千年最伟大的思想家？也许马克思墓志铭中的话能给我们启 示“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界” 变世界？他想怎样改变世界？世界又有怎样的改变呢？我们通过三个篇章： 真理、实践发展，来学习《马克思主义的诞生于传播》
（设计意图） 通过一组关于图书的数字引发学生的好奇心，通过谁是“千年第一思想 家”这一命题进一步激发学生兴趣，引导学生带着问题去学习。
，那么：他为什么想要改
时代呼唤、追寻
教师也可使用“马克思主义的诞生与传播”情境视频导入，让学生了解马克思主义的诞 生与传播概况后再讲解新课。
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【讲授新课】
篇章一时代呼唤
一、马克思主义诞生的背景
“马克思主义和任何新的学说一样，……它的根源深藏在物质的经济的事实中。
――恩格斯
1?经济根源：资本主义经济迅速发展，弊病逐渐显现。 出示材料：
英国贵本总额（万莫钞〉
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工业革命前，人类的生产力每 增长了约4倍。
1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP
——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其解决》
学生分析得出结论：资本主义经济迅速发展 出示材料，提出问题：根据材料分析 材料一
19世纪资本主义制度的弊端表现在哪些方面？
由于工业革命的完成，资本主义迈入了它的成年阶段……资本主义固有的基
1825年，在英国爆发了第 从此，这种社会痼疾便周期性
本矛盾一一社会化生产和私人占有之间的矛盾公开暴露了出来。 一次生产过剩危机，造成生产力的大破坏和社会的严重灾难。 发作。
刘宗绪主编《世界近代史》
材料二“统治者穷奢极欲，被统治者受苦挨饿”。例如，维多利亚女皇每天的收入是 164 镑17先令60便士，她的丈夫亚尔伯特亲王的收入是 入只有两三个便士。
104镑20先令，而千百万工人每天每 人的收
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人教统编版高中历史必修二马克思主义的诞生与传播示范教案
