《小猴子下山》公开课教案 北京西城区宏庙小学 曾宪婷
教学内容教学背景分析 《小猴子下山》是小学语文部编教材一年级下册第七单元课文中的第四篇课文。本单元课文是围绕“习惯”来选编的，课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，渗透责任意识和良好习惯的培养。《小猴子下山》是一篇童话故事，课文通过“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”的语言形式来构段，文中插图生动形象，图文一一对应，更增强了学生的学习兴趣。 这篇课文有两个特点，一是积累词语，不同的词语表示不同的动作，并能用动词说话，还有是对“又 又 ”这样的词语形式进行积累运用；二是课文通俗易懂，段落结构清楚，通过阅读，学生从文中提取信息、整理信息，并根据信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。 教学目标(内容框架) 全课的教学目标： 1.结合课文认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”7个字，感受汉字的形体美。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.通过朗读课文，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 第一课时教学目标： 1.结合课文认识“猴、结”等12个生字；会写“非、常”2个字，并在田字格中能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，结合插图，了解课文内容，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终，专心地做好每一件事。 3.朗读课文，积累“又 又 ”形式的词语。 1 / 6
第二课时教学目标： 1.复习巩固认读词语，会写“块、往、瓜、进、空”5个字，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，结合插图，了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话。 3.借助插图，图文对照，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 【设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出积累，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得学习方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要目标明确，有始有终。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。】 教学重难点 1.结合课文认识“猴、结”等12个生字；会写“非、常”2个字，并在田字格中能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，结合插图，了解课文内容，积累“又 又 ”形式的词语，并能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终，专心地做好每一件事。 教学流程示意 教学过程 2 / 6
第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.今天谁和我们一起来上课了？（出示图片“小猴子”。） 2.这节课我们学习第十八课，谁来读课题。 （注意词语连读，小猴子的“子”要读轻声。） 3.小猴子下山看到了什么，做了什么？快让我们走进这个有趣的故事去找一找吧！ 二、整体感知，识记生字 1.自读课文，把字音读正确。 2.学习认读字。 游戏：你指我认。伙伴间互相帮助。 3.集体反馈，老师检查正音，巩固认读字。 在游戏中个，你帮助小伙伴哪个生字了？ 学生反馈帮助的生字，老师相应出示带有这个生字的词语。 4.读好长句子。 【出示句子】 5.指名分段朗读课文，边听边找：小猴子下山，先后来到了什么地方？ 6.出示四幅插图，学生回答问题。 预设：小猴子来到了玉米地、桃树下、瓜地里、草丛边。 指导学生用完整的一句话来表达。 【出示句式】 三、细读课文，提取信息 3 / 6 （一）学习第一自然段 1.出示第一幅图。 小猴子下山先来到玉米地，他看见了什么，做了什么？学生自读第一自然段。 2.学生朗读并反馈。 预设： （1）小猴子看到了什么？（小猴子看到了玉米。） 这玉米什么样？（又大又多） （2）看图理解“又大又多”。 指导读词：又大又多 （3）看到这又大又多的玉米，小猴子你的心情怎么样？ 理解“非常”。 （4）小猴子做了什么？ （学生回答并动作演示） 大家看到了吗，他是怎么做的？【提取动词并板书：掰、扛】 （5）随文学习“掰”。 掰：左右各一只手，中间是分，意思就是两只手分开物品，把物品一分为二。 （6）小猴子为什么要扛着走呢？ 进一步理解玉米大的意思。 3．指导朗读。 4．小结学习第一自然段的方法。 让我们用这样的方法一起来学习第二自然段。 （二）学习第二自然段 老师和学生们一起来学习第二自然段，先说一说学习时应先做什么，再做什么？ 以学生为主体进行学习。 1.自读第二自然段，边读边想：小猴子看到了什么，做了什么？ 2.从第二自然段中找一找小猴子看到了什么？ 4 / 6
小猴子看到了又大又红的桃子。 3.他做了什么？ 小猴子扔了玉米去摘桃子。【板书：扔、摘】 4.朗读第二自然段。 过渡语：小猴子，你好不容易掰的玉米，看见桃子就给扔了，太可惜了。哎，看你来到了瓜地里，草丛边又看到了什么，做了什么呢？ （三）学习第三、四自然段 老师放手让学生自己学习第三、四自然段，学习后进行小组交流。 预设： 小猴子看见又大又圆的西瓜和蹦蹦跳跳的兔子。 积累词语：又大又圆 蹦蹦跳跳 小猴子扔了桃子去摘西瓜，抱着西瓜追兔子。 【板书：扔 摘 扔 追】 （四）学习课文第五自然段 小猴子追到兔子了吗？齐读第五自然段。 （五）总结课文，升华主题 1.小猴子最后为什么只好空着手回家去？结合板书进行总结。 2.学生回答。 3.升华主题：一心一意做完一件事再做另外一件事，专心做好每一件事就会有收获。 四、引导观察，指导书写 1．【PPT出示 “非、常”】 2.学生自学，集体反馈自学情况。 3.“非、常”这两个字怎么记住的？ 学生交流记字方法。 4.指导书写“非、常”两个字。 “非”注意笔顺和横竖笔画之间的距离要匀称。 “常”注意是把每部分写紧凑，不要写得过长。 老师范写强调汉字形体美。 5.学生练写，用儿歌提醒正确的写字姿势。 6.反馈评价。 5 / 6
部编新人教版小学一年级语文下册《小猴子下山》公开课教案
