《一个小村庄的故事》教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：会认 “郁、澈、湛”等9个生字，会写 “森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。
2. 过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3. 情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 二、教学重点
1. 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因 三、教学难点
1. 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 四、教学课时：2课时 五、教学过程：
第一课时
一、图片导入，疑问导入
师：请同学们观看照片，说说这些树木茂密的地方叫做什么呢？（ppt、板书：森）。今天我们故事发生的小村庄就曾经拥有这样一座森林。（ppt）同学们能告诉老师这座曾经的小村庄有多美吗？完成填空。（ppt） 森林，郁郁葱葱； 河水，清澈见底； 天空，湛蓝深远； 空气，清新甜润 二、检查预习，了解故事
1.“早先有过”美丽的小村庄，说明什么？请同学们快速浏览课文，说说小村庄都发生了哪些变化？（ppt） 开始，那是个美丽的小村庄。接着，人们开始砍伐树木，上坡上出现了裸露的土地。后来树木不断减少，裸露的土地不断扩大。最后，山洪暴发，小村庄被洪水卷走了。 2.结合这些变化，说一说为什么第一自然段要介绍小村庄的美丽？ 与下文森林的破坏，村庄的毁灭形成鲜明对比，更让我们觉得惋惜。 3.根据填空的内容，说说课文应怎样划分层次呢？
第一层次：第1自然段；第二层次；第2-3自然段；第三层次：第4-5自然段
三、细读课文，感知变化 1. 默读第2-3自然段。
2. 谁在砍伐树木？用什么砍伐树木？（ppt）
“是谁？”“谁这次获得了第一名？”作为疑问代词使用 课文中指“任何一个人”，表明村庄里的人们去砍树很随便，没有任何的限制。 锋利的斧头——带来“财富、幸福”的斧头（板书：锋利的斧头）
3. 人们在砍树时有没有认为在破坏森林？你是从课文中用些词看出来？（ppt）
“拎”说明人们没有把砍树当成一回事；“一棵一棵”说明砍的树木也不确定，不受限制。
4.这样的状况持续了多久呢？森林又变得怎么样了呢？两个“不断”与文中的省略号说明什么？（ppt） 一代代、一年年，时间很长。 人们对森林的破坏在不断持续（ppt） 5.人们拿走了砍下了树木都用来干什么呢？
（1）排比句的运用强烈地体现了人们对森林的破坏。（人们对无节制地利用树木，就对森林产生多少伤害） （2）用树木烧柴，这是对树木的低效利用，却产生了强大的破坏力，深刻地表达出了人们的错误行为的遗憾和谴责。(ppt)（让学生板书）
四、再读课文，体会感情 齐声朗读课文，体会人们对森林的破坏 五、作业设计
1. 思考一下森林的破坏为什么会造成村庄的毁灭呢？上网查一查植被破坏带来的危害。 2. 说一说我们应该怎样更好地利用与保护森林资源。
第二课时
一、复习导入，板书梳理
1. 利用“森”字，对前文进行梳理。
2. 人们砍伐树木，改善生活，作者是怎么评论他们之后的生活呢？“还”字说明什么？ 说明这一切的好是表面的，不是真正意义的发展，作者的态度是否定的。 二、细读课文，体会道理
1. 小村庄在消失时，天气是怎样的？你从那里看出来雨很大？ “大雨没喘气儿”运用拟人手法，说明大雨连续不断，几天没停。
2. 大雨带来了怎样的灾害呢？你可以从哪个词感受到洪水的可怕？
“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容洪水的流动声音。在失去了森林的保护后，洪水多么肆虐，突出了人们乱砍乱伐树木带来的严重后果。
3. 同学们能说说森林的破坏为什么会造成村庄的毁灭呢？分享一下你们查到的资料。
4. 经历了这一切，还剩下了什么？“什么都没有了”说明：房子没有了，工具没有了，家具没有了，村庄没有了，家园没有了，森林没有了。。。。。。（将板书相应的一一擦除） 5. 这到底是一把怎样的斧头？文中一共出现了几次？
“锋利的斧头”代表着人们对森林、自然无情的、残酷的破坏，是人类无知的象征，锋利说明破坏的严重的残酷。
三、再读课文，说说感悟
1. 再读最后一段，读出没有了的感觉，语气低沉、声音越来越小。 2. 说一说我们应该怎样更好地利用与保护森林资源。
六、板书设计
7 一个小村庄的故事
房子 工具
森 锋利的斧头 家具 柴火 财富 幸福
语文人教版三年级下册7 一个小村庄的故事
