课题申报书：基于互动反馈环境下探究学习方式的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于互动反馈环境下探究学习方式的研究

课题名称：基于互动反馈环境下探究学习方式的研究 关键词：单位申报

申报级别：北京市丰台区高立庄小学 课题类别： 学科分类： 研究类型： 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值(详见附件)

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）课题概念的界定：

互动反馈技术：由师生群组遥控器、接收器以及平台软件构成的信息化技术。

互动反馈技术环境即“互动反馈教学方法”：是以现代教学理论为指导，依托互动反馈技术的“学生为主体，教师为主导”的融合兴趣激发，问题发现，任务驱动，思维深化等为一体的教学方法。

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。

本课题所研究的主要是教师在课堂有限教学时间内,组织学生进行自主、合作、探究性的学习，促进学生独立探究意识养成，让学

生从选择出来的有限的例子中主动地探究，获得一般的、本质的、结构性的、原创性的、典型的，以及规律性的跨学科的东西。学生在获得一般知识的同时，也获得新的能力（包括提出问题能力，了解事物的方式、解决问题的策略和行为观点等）。

（二）研究目标

1. 试图通过本课题的研究，教师能够设计出互动反馈技术环境下有探究价值的问题，提高教师教学设计能力。

2. 试图通过本课题的研究，提高学生学习的兴趣，增强学习情感。

3. 试图通过本课题的研究，培养学生探究性学习品质，提高学生的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究能力。

4. 通过本课题的研究转变教师的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学生为中心，学生自主探究、主动学习与教师有效指导相结合的教学形式。提高教师的课堂教学水平。

5. 试图通过本课题的研究提高教师撰写案例的水平。 （三）研究内容

1、梳理出能在互动反馈技术环境下运用探究学习方式学习的内容。

教师结合本学科，本年级的教材的特点梳理出适合在互动反馈技术环境下适合探究的学习的内容。

2、设计出适合在互动反馈技术环境下运用探究学习方式学习的“按点”。