高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计
我看何爹的绝活
——《青龙偃月刀》微课设计孙波
一、教学目标：
1、通过人物细节描写，分析主人公的人物形象。2、理解小说反映的主题思想。二、教学重难点
教学重点：分析小说的人物形象。教学难点：理解小说的主题思想。三、教学时间一课时四、教学方法启发式讲授法五、教学过程（一）导入
以民间武术“关公甩大刀”的视频导入（二）探究
1、学生快速浏览全文，思考并回答：
①、作者将何爹的剃头功夫称为“绝活”明确：（第三段）关公拖刀张飞打鼓双龙出水月中偷桃哪吒闹海……
（第三段）顾客一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。（第九、十段）何爹再一次“张飞打鼓”（第十一段）那一定是人生最后的极乐。②、何爹的一手绝活，在作者看来具有怎样的特征？
廉价古典
“一套绝活玩下来，只收
3块钱。”
手腕与两三个指头相配合。”
“开刀、合刀、清刀、弹刀，由
，三明爹的眼皮轻轻跳了一下。
三十六种刀法
，试从文中找出表现何爹技艺高超的语句。
③、尽管廉价，尽管古典，何爹的命运却发生了怎样的变化？
（一）生意萧条
顾客越来越少，好些年轻人发现不能焗油和染发，等不能做离子烫和爆炸式，就打道去了镇上。（第四段）
（二）孤独
有一段，三明爹好久没送脑袋来了。何爹算着算着日子，翻过两个岭去看望。他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，使完了他全部的绝活。段）
何爹的古典绝活让临死的三明爹享受了“人生最后的极乐”
没落
,试分析这句话的用意。
（第五
1
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“最后的极乐”有双关的意义。既明写三明爹最后一次感受到老友为他剃头的快乐、满足，又惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但也行将完结了。④、尽管廉价，然而面对顾客越来越少的现实，何爹的态度是怎样的？用文中的一句话概括。
“不愿趋时，宁可败走麦城也绝不背汉降魏。
”（第四段）
试分析这句话在表达上的精美之处，在结构上起什么作用？
“宁可”写出了他不改变、不随俗，宁愿没生意也不愿降格的坚守。作者以“走麦城”和“背汉降魏”的典故来作比，写他的坚守，结构上突出人物形象，表现人物坚守信念、固守传统的性格，又增强了小说的文化意蕴。
⑤、何爹的绝活，尽管古典，却遭到新式美发的冲击，唯有三明爹是他最忠实的顾客。小说最后详写何爹给临死的三明爹剃最后一次头的情节，在结构上起什么作用？请结合具体内容作简要分析。
进一步塑造人物形象：何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐，这个细节描写突出了何爹技艺精湛；的性格特点。2、提炼主题
6试结合人物命运和人物形象，提炼文章的中心思想。
小说通过刻画主人公技艺精湛、一辈的热诚与执着。临被淘汰的危险。3、深入剖析
小说为何以“青龙偃月刀”为题？A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，入化；
B.也表现了何爹对关羽的敬奉，信义，重感情。4、思考延伸
面对传统技艺在社会发展中日益衰微，何爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”对此你有何看法？引发了你哪些现实思考？
提示：职业角度5、作业布置
小说中何爹的悲剧对我们的学习和工作有什么指导意义？章，字数300——500字。
请结合自身实际，写一篇文
文化角度
，
他不但赞赏关帝爷的刀上功夫，
而且也学关羽，为人讲
一把剃刀居然有三十六种刀法，
跟关羽耍大刀一样出神
热诚忠厚、坚守信念、固守传统的人物形象，赞美了老
否则将面
但又提醒人们，既要保持传统，又要注意传统与现实的融合，
为老友最后一次剃头，
圆他的心愿，表现了何爹热诚忠厚
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高教版中职语文（职业模块服务类）第12课《青龙偃月刀》教案 - 图文
