《我的价值观》教案 主题确定理论及政策依据 新课程和新高考的最大特点就是把选择性还给学生，培养每个人的优势领域。选择性的回归为同学们的个性发展创造了条件，但也让大家面临更多的困惑和不确定性，这对同学们的自我认知能力和自主性的能力都提出了挑战。正是基于这种背景和认识，本次课程活动旨在引导学生学习价值观的相关知识，层层澄清自己的价值观，建构和完善自己的价值体系。并鼓励学生思考价值观与自己的未来生活的关系，为实现未来梦想奠定基础。
学情分析 本次授课对象是高一年级。 从知识和技能方面看，学生已经对心理健康的概念性知识有了了解，有初步的心理健康意识，在此基础上需要从价值观的角度引领学生进行更全面的自我认知探索，从而更深入的发现自我，完善自我。 从情感态度看，很多学生对自己的价值观认识不够清晰、全面和客观。不知道自己最想要什么，自己最有价值的资源是什么，容易迷失方向，缺乏前进动力，导致发展受阻。因此要帮助学生全面客观地了解自己的价值观，从而引导他们明确方向，树立与自己价值观相吻合的人生目标，增强对未来的信心，激发学习动力，促进学生发展。
教学目标 1、认识目标：引导学生了解价值观、价值体系的含义以及价值观对人生的重要意义。 2、能力目标：帮助学生澄清自己的价值观和价值体系，能够理智的做出自己的价值判断，自觉摒弃消极价值观，以合理的价值观指引自己的行动。 3、情感目标：引导学生看到自己已经拥有的最有价值的资源，增强自信和自我接纳，同时看到自己目前最想要拥有的东西，从而明确前进的方向，激发前进的动力。 教学内容与重、难点、方法 重点：帮助学生澄清自己的价值观和价值体系。 难点：帮助学生在人生道路中进行合理地抉择。 方法：活动体验、讨论分享、重点讲授、谈话法等。 教学准备 PPT，背景音乐（3）
教学过程 活动活动名称 序号 1 心理契约 活动时间 约1分钟 活动目的 教师活动 学生活动 引导学生尽快融入课堂 提出并解读心理契约 了解心理契约并遵守 1、导入课题 1、引领学生冥想：魔暖身冥2、引导学生法小屋。 2 想：魔法进行价值观2、提出问题，引导学初探 小屋 生思考并分享。 3、小结，导入课题。 1、通过问题启发，引启发学生积导学生掌握价值观的概极思考，掌握念、需求层次理论等知识。 心理知价值观的相2、举例说明价值观对识：价值关知识。 人生活态度和生活方式的3 观相关知通过例证，影响，引导学生归纳总结加深学生对识解读 出价值观观的意义。 价值观意义 3、以裴多菲《自由与的理解。 爱情》为例，解读价值体 系。 跟随老师的指引越6分进行冥想、思考、钟 讨论和分享。 1、根据问题，进行积极思考。 2、归纳总结出价值观的相关知识约10分点。 钟 心理探索：体验4 活动——孤岛逃生 分组讨论5 并分享 1、 跟随老师选通过孤1、 设置情境：迫降孤岛，出自己的重岛逃生的体意外发现，引导学生选要物品（价值验活动，引导出自己认为重要的物观）。 学生自我探品（价值观）。 2、 跟随老师的索，层层筛选2、提出问题，引导学生思问题思考并出自己的重考，探索发现自己的价分享，主动探要价值观，并值观。 索其价值观。 对自己的价3、再设情境，体验升级：3、 跟随老师的值观排序，探遭遇险境，引导学生在情境设置，做索发现自己逐步放弃重要物品的出自己的取的价值体系。 过程中，不断澄清自己舍。 的价值观和价值体系。 引导学生围1、提出问题引发学生思1、根据问题，积绕问题分组考： 极思考，探索自己的价值讨论，互相激2、引导学生分组讨论，组约10分钟 约13分钟 长做好记录。 观和价值体系。 达，澄清自己3、组长总结发言。 的价值观和4、总结强调知识要点，帮2、分享个人的助学生形成价值抉择能理解和感受。 价值体系。 力。 帮助学生建绘制自己的价值绘制价值构和完善价约2分鼓励学生不拘一格，绘蓝图。 6 蓝图 值体系，激发制自己的价值蓝图。 钟 其创造力 提出问题，引导学生课下思考： 引导学生围你的价值观将会带你去向课堂延绕人生梦想怎样的未来？ 伸：遇见初步思考并进行约1分7 在生活学习这个未来与你的人生梦想更好的自课下完善 钟 中不断进行是一致的吗？ 己 思考和调整。 若不一致，你将如何调整自己的价值观？ 强化主题，给约2分为同学们朗诵周国平的人8 人生寄语 予学生信心用心倾听 生感悟，并送上祝福。 钟 和动力。 发，充分表
学情分析
本次授课对象是高一年级。
从知识和技能方面看，学生已经对生涯规划的概念性知识有了了解，有初步的生涯规划意识，对自己的兴趣、性格、能力等方面也有了初步认识，在此基础上需要从价值观的角度引领学生进一步自我探索，从而更深入全面地认识自我，为今后的选课走班、选择专业和职业乃至未来的人生道路奠定基础。
从情感态度看，很多学生对自己的价值观认识不够清晰、全面和
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