初中语文教学论文渗透人文精神论文
摘要：学校、教师和学生应当从不同的方面进行人文精神的渗透教学，依据新课程标准的要求，对初中语文教学进行合理、科学的改革。
1.以身作则并对学生进行人文关怀
身为老师要以身作则，不仅在课堂上也要在生活中注意自己的言行，在教学中保持温和的态度。即使在学生犯错的时候也不能大声呵责，而要循循善诱，不仅要让学生意识到自己的不足并加以改正，还要让学生感受到老师的人文关怀。
其次，在教学中，老师要及时对学生进行正面的鼓励和引导，让学生感受到老师的关心。比如在某个课题的进行中，有一些学生表现的很好，那么就要及时的对他们进行肯定和表扬，让他们更加有积极性。而对于那些表型的不尽人意的学生，不能一味的责骂，而要发现他们的闪光点，保持他们的信心，引导学生保持积极的心态面对教学。
2.引导学生发现教材中的人文精神
初中语文教材有很多文质兼美的文章，它们不仅言辞优美，还有着深刻的内涵。所以老师不仅要完成教学内容，还要引导学生发现美，欣赏美，通过对文章深刻剖析，使学生产生心灵上的感触，让学生在思想道德和品德素养都得到提高。
如在八年级上册的一片课文《背影》中，作者记叙了在奔丧过后，与父亲在浦口车站依依惜别的情景，表达了父子之间的亲切的感情。教学时我们首先引导学生对文章的背景进行粗略的了解，这样才能对
作者的感觉感同身受。进而通过作者平实的语言描述，引导学生感受到父子之间的浓浓亲情，激起学生对自己的父亲的感激之情，理解父亲的一片苦心，让学生的精神世界得到升华。初中语文教材中又很多类似的文章，能使学生的到人文熏陶，并从中找到人生启示。
3.拓展学生进行课外文章的阅读
语文的学习不仅仅拘泥于课本，还包括阅读课外的精品书籍。老师应引导学生在课外时间阅读国内外经典文学名著。博古通今，才能更好的感受文学带来的人文情怀。比如中国古典文学中蕴含了忧国忧民，蔑视权贵，热爱自然，珍惜友谊，渴望建功立业等多种思想感情。再比如西方魔幻文学中充满了传奇色彩，可以激发学生的想象力和创造力。而且学生应该扩大自己的视野，除了文学作品也要阅读科技，历史，政治等方面的作品。
4.重视观念培养，改革教学目标
教学观念对于教学内容、教学方式的选择都起到了指导性的作用，要实现在初中语文教学中的人文精神教学就要从教学观念上进行根本性的改革，具体的改革方式可以从以下几个方面入手。首先是进行人文观念的培养。人文精神应该在初中语文教学的各个环节充分的体体现出来。教师应在教学的过程中加深学生对人文精神的认识深度，让学生从思想上理解和接受人文精神这一概念。其次，学校和教师应当及时改变传统的教学目标，将学生人文精神的培养放到更重要的地位。在传统的语文教学中，教学的主要目标是对学生进行语文知识的教学，在这种教学模式的培养下，学生能够掌握一定的语言技巧，
但个人的素质和人文素养没有得到有效的提高。学校和教师应该采取合理的措施改变这种状况。在教学过程中应当使学生明确教学任务，在传授语言知识的同时融入人文精神的相应内容，激发学生的人文精神，帮助学生全面的发展和成长。此外，在教材内容的设置上也应当进行相应的改革，通过教材的辅助来提升人文精神的渗透性教学。
5.营造教学环境，实施情景教学
在教学活动中，创造一定的教学情景能够极大的提高学生的学习热情和学习效率。情景教学能够调动学生各种感官的参与，从而加深了学生对知识点的理解和印象。此外，在情景教学的过程中，学生还能对作者的创作意图进行更好的理解。从人文精神教学的角度而言，情景教学的模式有助于帮助学生形成对课文内容的独立理解和思考，从而培养学生的人文精神。
6.增加课堂讨论，重视思想沟通
初中学生正处于思想活跃、观察力敏锐的阶段，课堂讨论的形式能够激发学生的创造性思维，通过彼此思想的交换对课文内容有更全面的了解。为此，教师在上课的过程中应当适量增加课堂讨论的时间，并引导学生积极的参与到课堂讨论中来，给予每一个学生充分表达个人观点的机会和权力。此外，教师还可以增加学生在课堂下的讨论，具体可以通过开设课下讨论小组或布置小组任务的形式来实现讨论的目的。
7.实施多种教学方式，感悟人文魅力
人文精神应当渗透在语文教学的各个方面，因此需要加强人文精
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