第一章 绪 论
1.现代护理的诞生、发展和南丁格尔的贡献 2.中国护理学发展
3.护理学的任务、范畴及护理工作方式 4.护士素质
第一节 现代护理的诞生、发展和南丁格尔的贡献
一、现代护理的诞生和发展
护理主要经历了自我护理、家庭护理、宗教护理、医院护理、近代护理、现代护理漫长的历史演变过程。
现代护理的三个阶段
1.以疾病为中心的护理阶段（19世纪60年代～20世纪40年代）这一阶段出现于现代护理发展的初期，一切医疗行为都围绕着疾病进行，以消除病灶为基本目标。协助医生诊断和治疗疾病成为这一时期护理工作的主要内容。
特点：护理已成为一个专门的职业，护士从业前须经过专门的训练，护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作，护理教育者和管理者都把护理操作技能作为护理工作质量的关键。
以疾病为中心的护理是现代护理学发展初期的必然产物，为护理学的进一步发展奠定了基础。然而，其致命弱点是只关心病人局部的病症，以协助医生消除病人身体上的病灶为目的，忽视了人的整体性。因而护理从属于医疗，护士成为医生的助手，护理研究领域十分局限，束缚了护理专业的发展。
2.以病人为中心的护理阶段（20世纪40年代～20世纪70年代）20世纪40年代，社会科学中许多有影响的理论和学说相继被提出和确立，如系统论、人的基本需要层次论等，为护理学的进一步发展奠定了理论基础，促使人们重新认识人类健康与心理、精神、社会环境之间的关系。1948年，世界卫生组织（WHO）提出新的健康观，为护理研究提供了广阔的领域。与此同时，“护理程序”的提出使护理有了科学的工作方法。1977年，美国医学家恩格尔（Engel GL）提出了“生物-心理-社会医学模式”。这一新的医学模式强化了人是一个整体的思想，护理从“以疾病为中心”转向为“以病人为中心”的护理。 特点：强调护理是一个专业，护理人员是健康保健队伍中的专业人员，医患双方是合作伙伴。护士不再是单纯被动地执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的工作方法——护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的、连续的、系统的整体护理，解决病人的健康问题，满足病人的健康需求。护理学通过吸
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收相关学科的理论及自身的实践和研究，逐步形成了自己的理论知识体系，建立了以病人为中心的教育模式。
3.以人的健康为中心的护理阶段（20世纪70年代至今）
1977年WHO提出“2000年人人享有卫生保健”的战略目标，对护理的发展起到了极其重要的作用，使“以人的健康为中心的护理”成为必然。
特点：护理学已发展成为现代科学体系中综合人文、社会、自然科学知识的独立的为人类健康服务的应用学科。护理的任务扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理。护理工作场所也相应地从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或临终关怀院等。护理人员的工作方法仍然使用科学的解决问题法，即护理程序。护士成为向社会提供初级卫生保健的最主要力量。
二、南丁格尔的贡献
纪念南丁格尔
国际护士节：5月12日 每2年颁发一次
第二节 中国护理学发展
一、近代护理学发展
1888年，美国护士E.Johnson在福州开办了我国第一所护士学校。
1920年北京协和医学院开办高等护理教育，五年制毕业学生授予护理学士学位。 中华护理学
1909年，中国护理界群众性的学术团体“中华护士会”在江西牯岭成立，1936年改为中华护士学会，1964年改为中华护理学会并沿用至今。
二、现代护理的发展——护理教育
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1950年第一届全国卫生工作会议将中等专业教育作为培养护士的唯一途径，并由卫生部制订全国统一教学计划和编写统一教材。
1983年，天津医学院首先开设护理本科专业。 1992年北京医科大学开设护理学硕士研究生教育。 2003年第二军医大学护理系被批准博士学位授权。
二、现代护理的发展——临床实践
引进国外的护理概念和理论，加强基础护理工作，扩大护理工作内容和范围，专科护理、中西医结合护理、社区护理发展迅速。
二、现代护理的发展——护理管理
二、现代护理的发展——护理研究
1990年以后，随着高等护理教育培养的学生进入临床、教育和管理岗位，我国的护理研究有了较快的发展。一些高等护理教育机构或医院设立了护理研究中心。在学术交流会或学术期刊上发表的科研文章日益增多，且质量不断提高。
二、现代护理的发展——学术交流
1.1954年创刊的《护理杂志》1981年更名为《中华护理杂志》。 2.1936年中华护士学会，1964年更名中华护理学会。
3.1993年中华护理学会设立护理科技进步奖，每两年评奖一次。 4.1985年，卫生部护理中心在北京成立。
第三节 护理学的任务、范畴及护理工作方式
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初级护师基础护理学现代护理学绪论
