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思维导图，让小学数学教学更简洁高效
作者：胡国华
来源：《教育界·中旬》2018年第07期
【摘要】小学数学学科知识体系完整，且每个知识点具有相对的独立性和完整性，利用思维导图进知识体系和思维梳理，能收到更简洁高效的教学效果。尤其是在知识整理与归纳，优化知识体系结构，充分调动学生自主学习的能力，培养学生数学思维能力和总结归纳能力，提高小学数学教学效果方面能起到很好的促进作用。本文将结合具体教学实例谈谈思维导图如何让小学数学教学更简洁高效。
【关键词】思维导图；小学数学；简洁高效；绘制 一、思维导图在小学数学教学中的作用
思维导图是由世界著名的英国学者Tony Buzan（东尼·博赞）发明的。作为新世纪全人类的全新思维工具、学习工具、管理工具，它能更好地帮助记忆、更高效、快速地学习、更好地看到事物的“全景”、制订更详细周全的计划、更好地集中注意力、更好地沟通交流……思维导图已经在生活和工作的各个方面得到了人们的重视和广泛的应用。
小学数学学科知识的系统性和逻辑性都很强，每个单元或者是每个节次的内容既有相对的独立性和完整性，又有很强的关联性。针对教材的这些特点，在进行小学数学教学时，采用思维导图法有助于提高教学的实效性，充分发展学生自主学习的能力，整理和优化知识结构，培养学生数学思维能力和总结归纳能力，从而大大提高教学质量。 1.利用思维导图梳理优化知识结构，提高学生整理知识的能力
数学是一门严谨且知识关联很强的学科，北师大版小学数学的四大块内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”在各年级均有呈现，但要求却不相同，各年级段既有联系又在原有的基础上有了提高，学科知识点会在一个单元乃至整个小学阶段中不断往纵深呈现，纵向不断加深，横向环环相扣，因此学生在学完了一个单元或者一册教材内容时，对所学的知识比较凌乱，这时如果教师能引导学生对所学知识进行系统归纳与整理、理清知识脉络，可帮助学生对学过的知识构建一个系统的知识网络体系。
如我在教学完六年级数学上册《圆》这一单元后，在整理与复习在，我在课堂中和同学们一起边回顾边画出思维导图，学生作图如图1。
在小学数学整理复习课中，思维导图学习法把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、结构化、完整化；学生通过思维导图对所学内容进行有效的加工整理，自身对所学的知识结构更清晰，更能清晰地表达自己的思维，构建自己的知识体系，从而对整个单元进行查
思维导图,让小学数学教学更简洁高效
