第5课时 略读实践课
——《池子与河流》+《狐狸和鹤》《狐狸和葡萄》《鹰和蜜蜂》
一、教学目标
1．分角色朗读课文，初步认识克雷洛夫寓言的特点。
2．能将故事中的角色与生活实际建立联系，能结合生活实际对故事中的角色发表自己的看法。 二、教学过程
（一）以例悟法，深入自读 1．导入新课。
我们这一单元学习的都是寓言故事，有的是文言文，有的是现代文。你们知道吗？寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。板书课题，齐读。
2．自读课文，疏通文意。
（1）学生自读课文，结合注释，理解文意。 出示词语：
滔滔 木筏 抛开 生涯 蜿蜒 贯穿 贵妇人 垫上 胸膛 应验 ①采用多种方式检查认读词语。
②理解重点词语。借助工具书理解“生涯”“哲理”“淤塞”“推究”，出示木筏的图片，理解“木筏”借助幻灯片理解“行吟诗人”。
（2）分小节，开火车读课文。 （3）课文前后两部分分别写了什么？
预设：前半部分写池子与河流的不同观点、不同态度；后半部分写了它们不同的命运。
3．研读课文，小组合作，完成表格。 主人公 池子 做法 志向 命运 1
河流 4．交流汇报。 5．池子与河流的观点，你更赞同哪一个？生活中有这样的人吗？你会对他说什么？
预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：池子 贪图安逸 不思进取） 预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流 永不满足 负重前进） 6．朗读课文。 分角色朗读课文。读出池子自负、得过且过、不以为然的语气，读出河流坚定的意志、伟大的气势。 （二）图书拓展，自主阅读 1．自主阅读图书三下1中的3篇文章，小组合作完成学习单内容。 文章篇目 《狐狸和鹤》 《狐狸和葡萄》 《鹰和蜜蜂》 主人公 故事内容 代表怎样的人 我的看法 2．学生凭借学习单学习，讨论。教师巡视。 （三）交流汇报，分享收获 1．学生凭借学习单汇报交流。 2．教师引导评价。 3．学生选择精彩的语句展示朗读。 （四）拓展阅读
课后继续阅读图书三下1中的文章《知了和蚂蚁》《肚胀的狐狸》《牛和苍蝇》。 三、板书设计
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池子与河流 池子 贪图安逸 不思进取 河流 永不满足 负重前进
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三年级下册第二单元《池子与河流》教案21
