常德职业技术学院师资队伍建设实施方案
师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养和建立一支规模适当、结构合理、素质优良、爱岗敬业，教学改革意识强，科研应用能力强，与学院发展相适应相对稳定的高水平师资队伍；打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本实施方案。 一、指导思想
根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010-2024年）》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。 二、建设目标
以专业建设为中心，建立高效灵活的高层次人才培养和引进机制，优化师资队伍结构，建设一支师德高尚、学风严谨、富有创新精神的高素质、高水平的教师队伍。到2015年，争取实现以下目标：
学历提升目标：进一步要求45岁以下的青年教师参加研究生学历学位学习。除医卫类等紧缺专业公开招聘部分重点院校本科生外，引进教师的学历门槛设为硕士研究生，引进的本科生要求其继续参加研究生学历学位学习，使获得研究生学历或硕士以上学位的占45岁以下教师总数的40%以上，并覆盖到所有专业。
职称结构目标：5年内，使学院具备教授、副教授的教师比例占专任教师总数的35%以上。努力提高中青年教师正高职称所占比例，逐步使高级职称的年龄结构、专业结构合理化。
“双师型”教师队伍建设目标：5年内，使“双师型”教师达到专业课教师总数的70%以上，省级以上精品课程、省级教改试点专业、学院重点建设专业达到80%左右。初步建立一支师德优良，专业知识深厚，有一定行业背景，实践工作经验较丰富，专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。
师德建设目标：“十二五”期间，学院师德建设的基本目标是“爱岗敬业、为人师表”。通过开展师德教育活动，树立一批师德模范，以榜样的力量带动全院教师师德建设的发展；通过建立和完善相应的管理制度，形成包含师德评价在内的评价机制和奖惩机制。
制度建设目标：通过合理的制度约束和制度引领，充分发挥制度的规范作用和导向作用。根据《教师法》、《高等教育法》、《湖南省中长期人才发展规划纲要（2010年-2024年）》等文件要求，从学院实际出发，制定一系列涉及学院发展和教师切身利益的人事改革制度，修订一些已不符合社会发展现实和学院实际办学情况的规章制度，特
别是各级人才的管理和激励措施，探索管理的新模式，完成新一轮的人事管理和分配制度改革。 三、实施方案
（一）积极引进高层次、高技能专业人才，优化教师队伍结构。拓展人才引进渠道，充实教师队伍力量。针对我院教师现状，切实加大人才引进工作力度。根据专业建设与发展和教学、科研、社会服务的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式，从大学、科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、高水平、高技能的专业教师和“双师型”教师或科研人员，重点充实省级以上精品专业、省级改革试点专业和学院重点建设专业教师队伍。5年内计划引进相关学科研究生70人。
（二）大力推进教师培养培训工作，提升教师队伍业务水平。 1. 注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。争取每年通过选拔至少推荐1名省级青年骨干教师；争取在五年内，通过引进、培养、提高等措施，造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。按条件和有关规定遴选出来的专业带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关岗位的津贴，在出国进修、国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。
2.鼓励教师积极参与教研教改活动。从高职教育的特点出发，学院要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与高职教育相适应的能力
的培训途径。通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。组织教师定期开展教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。教师之间开展相互听课、相互学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实行新进青年教师迅速成长。使我院教师的教学水平和科研水平得到整体提高。促进学院教育教学改革进一步深化。
3.建立内部培训制度。对教师的培训主要采取在职学习为主，脱产学习为辅，专业对口的原则。每年安排新进教师进行不少于60学时的岗前培训，试用期满必须取得高校教师资格证，落实教师持证上岗制度。对新进教师要及时帮助确立专业发展方向，安排其学习学院教学管理及学生管理方面的规定、各教学环节的总体要求等。定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。在技能培训方面，帮助教师提高计算机应用技术和外语水平；在业务培训方面，通过举办各类教育教学方法和专业技术讲座，开展论文写作规范、科研项目申请、国内外学术交流等方面的培训，帮助教师全面提高学习能力、教育教学能力和科研能力。
4.进一步加大校外培训力度。根据专业建设和发展的需要，充分利用教育部高职高专教师培训基地的培训计划和安排，有计划地开展专业骨干教师轮训，有针对性地提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能。建立规范地国内外进修制度，引导教师追踪国际学术前沿，掌握本专业前沿的研究动态和先进的研究方法，专业教师
从教两年内，至少取得一项职业技能证书。
5.广开“双师型”培训渠道。一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习实训教师；二是从社会上聘用既有专业理论水平又有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关职业资格等级证书；四是落实教师定期实践轮训制度，强化校企合作办学，将企业的先进设备引进学院，充实校内实习实训基地，使专业课教师更好地了解和掌握企业生产过程和劳动的组织过程，同时，各系要有计划地安排专业教师到对口企业进行专业实践锻炼，全院每年不少于110人，在职务晋升、岗位津贴、课时补贴、年度考核等方面，向具备“双师”素质并定期下企业实践的教师倾斜。
（三）切实加强师德建设，形成良好的师德师风
1.加强制度建设，严格教师管理。制订或修订有关教师行为规章制度，规范教师的职业言行；发挥校内宣传媒体的作用，营造师德建设舆论氛围；开辟师德师风建设专题讲座或师德楷模报告会，灌输爱岗敬业、无私奉献理念。进一步完善教师资格认定、遴选任用、职务聘用、培养培训、考核奖惩等方面的管理办法，使教师队伍的建设更加科学、规范；建立师德师风培训制度，对新教师、辅导员与班主任等德育工作人员进行师德师风专题培训；建立师德师风信箱，鼓励学生和家长对教师师德进行评价，形成督促师德师风建设的良好校园环境和社会环境。
2.加强师德教育，严守职业道德。引导教师认真学习马列主义、
师资队伍建设实施方案
