读《自学议论引导教学论》有感

读 《自学*议论*引导教学论》有感

一直就有想读教育理论方面的书的想法，但每次都找借口与它擦肩而过了，本次寒假有幸读了李庚南老师的《自学*议论*引导教学论》，也算了却了一桩心事。在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，开始有很多东西都了解得不深，只有不断重复地看以及思考，结合自己的经历，才能体会出来。我觉得，书看完后收益不少，李庚南老师通过其五十余年的从教经历，渐生对教育的热爱，从关心“最后一名学生”，成为“为教育而存在”的人；她带领她的团队在长期广泛深入的实践基础上，创建了自学*议论*引导教学法，不断接近数学的本质和教育规律，走的是一条求真路；她的教学艺术炉火纯青，努力集真善美于一身，不愧为当代人民教师的楷模。由此引发我对怎样做一个好老师的思考。 思考之一：提倡服务至上精神

教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。金钱是买不到，别人也强迫不了的。“教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。”教师应当知道教育是无名无利，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。金钱主义是教师的大敌。陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡

化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态做事。我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。教师要以高尚的人格魅力去感召学生。“恭德慎行，为世师范”。 思考之二：弘扬敬业奉献精神

为了使学生得到健康的发展，就必须首先致力于培养为人师表的品德。我们的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步，李庚南老师第二句话“作为一名实际工作者，我的使命是上好课，教好学生”给我印象深刻。作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种\爱屋及乌\的效应，同时发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的教师形象。

思考之三：具备强烈的事业心、责任感

教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，要拥有一颗责任心，人生一世，没有人能逃脱这样那样的责任，不管是对工作、对家庭，还是对社会。只有富于责任心的人，时时处处尽责的人，才能实现人生的自我价值。三十余年来，李庚南老师以发挥学生主体性为根本，既把学习的主动性赋于学生，又循序善诱地引导学生学会学习，善于学习，之所以她能总结提炼出

这一教育思想精华，成为一位深受学生爱戴并受到社会各界尊敬的人民教师，源于她有一颗强烈的事业心和责任心，正如教育部原副部长王湛所说：李瘐南老师半个多世纪教师生涯展示的情怀有三点感人至深，一是敬业爱生的职业操守，二是鞠躬尽瘁的精神境界，三是追求卓越的品格风范。

“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。