人教版《古诗两首》教学设计
两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古 诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意 境的美好。下面是小编为大家整理的人教版《古诗两首》教 学设计，希望能帮到您！
一、教学目标：
1、会认 10 个生字。会写 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会 诗人对秋天
的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
二、教学重点难点：
1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古 诗的理解。
三、教学主要方法：自主识字、情境感悟 四、教学准备：生字卡片、投影仪 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书 画家，号东坡居士， 所以他又叫苏东坡。 他很欣赏一位诗人， 叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下 这首诗，好吗？
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二、初读课文，自学生字
1、听师读，要求：听准字音。 2、自己读，借助拼音，读准字音。 3、自由读，圈出不理解的词语。 4、小组读，合作学习，理解词义。 5、师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，老师相机点播。 3、师生交流。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想，议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写
1、师写生看
2、生抄写生字，师个别指导。
第二课时《山行》 一、复习检查
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1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作，讨论自学 1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。
四、启发想象，感情朗读
1、教师读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。
五、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。
六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。 2、生抄写生字。
七、朗读、背诵古诗
才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听） 八、板书设计（略）
课后反思：苏轼的《赠刘景文》并不常见，教者也是初 次教二年
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级才接触到这首诗，所以课前精心备了课。我采用 了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂 的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为 课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得 出了一个预习计划： 1、读、涂、注； （边读边涂出生字，在 易读错的字上注音） 2、再读；（读准、读流利、读美） 3、 讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意） 。新课教学 基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断， 学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手 册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。如： 生：停车坐爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车。 师：晚上诗人停下马车干什么？ 生 1 ：天黑了，他要休息一下。 生 2 ：因为那里风景很美，他停下车欣赏美景。“ 师：诗人都欣赏了哪些美景？
生：他在看枫叶；他在看白云、高山、还有一户人家 ...... （师相机展示枫叶等图片， 马上把学生带入到了诗境中。 ） 在情境中，学生情不自禁地学着诗人读起了古诗，充分 发挥他们的想象里，他们说：“我好象看见小鸟在白云间飞 来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你 这里借宿一晚吗……”一节课下来，不仅学生们对本首诗倒 背如流，而且能够感受到秋天景色的美丽。
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人教版《古诗两首》教学设计
