网络空间下高校教师的信息化教学能力的提升途径 随着社会的不断进步和信息技术的发展，新的现代化教育手段层出不穷，传统的教学方式已经不能满足社会的需求。为了有效地应对各个方面的挑战，一方面需要改善环境，完善软硬件设备设施，另一方面还要重视提升教师的信息化教学能力，只有这样才能够使高校的教学质量得到有效提升。因此，教师要改变教学观念，创新教学方法。
一、高校进行信息化教学的重要性 （一）减轻教师工作量
进行信息化教学能够使学生获得知识的途径得到拓展，教师也不需要在课堂上将理论知识一味地灌输给学生，而是指导学生根据教学大纲和教学内容将相应的学习计划制定出来，然后根据计划进行学习，教师则在这个过程中帮助学生解决遇到的各种问题，从而使学生对相关方面的知识进行更加高效、更加全面的学习。一方面能够使教师的日常工作量大幅减少，另一方面还能够使教师的信息化教学能力得到有效的提升。
（二）培养学生的自主学习能力
开展信息化教学能够拓展学生接触和学习新知识的渠道，从而使学生以往被动接受知识的不利局面得以改变，充分激发学生的学习兴趣和热情。帮助学生对相关方面的知识
进行更好的学习和理解，拓展学生的知识面，使其逐渐养成自主学习的良好习惯。
二、高校教师信息化教学存在的主要问题 （一）数字传媒的利用水平较低
目前的实际情况来看，在我国高校中还有相当一部分教师并不具备较高的数字传媒利用水平，以计算机软件的利用为例，大多教师只能对一些比较简单的应用软件进行操作和使用，比如教学演示、文字处理等。另外，很多教师所掌握的互联网技术仅仅包括对现有教学资源中的视频、图片和文字等进行下载，而不具备处理视频、图片等教学资源的能力，更无法有效地掌握一些较为复杂的数字传媒技术，比如动画制作以及网页制作等。
（二）缺乏较高水平的信息化教学设计能力
信息化教学设计能力主要是指教师在教学备课、利用与开发教学资源以及管控和评估课堂教学的过程中能够综合运用信息技术以及相应的信息资源。现阶段，大部分教师还不能熟练地运用信息化教学方法开展网络教学活动，缺乏较强的信息化教学设计能力，设计出来的教学方案存在一些结构性的缺失。比如对教学方法与策略、教学环境与资源建设没有给予足够的重视等。普遍缺乏系统完善的信息化教学计划，不具备较强的系统策划能力，对于既定的教学方案如何利用信息化教学方法合理高效地开展缺乏充分的认识。
（三）缺乏充分的网络化交流互动
教师之间的网络合作交流沟通以及教师和学生之间的网络化交流沟通是高校教师网络化交流沟通最为重要的两个方面。在实际的教学过程中很多教师连智能手机或者电脑等电子设备的优势往往都不能充分地利用起来，更无法将互联网技术等充分地利用起来以对学生的学习加以指导。除此之外，高职教师之间在平时的教学活动中进行合作教学、经验交流的过程中仍然很少应用网络渠道。
三、提升高校教师信息化教学能力的有效措施 （一）应用混合式师资培训模式
在师资培训过程中，应用混合式师资培训模式，能够使日常师资培训模式中存在的问题得到有效的解决，比如缺乏自主性和灵活性，并且还能够有效地融合贯通多种教学资源，这样教师即使在信息化技能、年龄层次以及教育背景等方面存在一定的差别，也能够在实际的培训课程中比较、借鉴以及融合多类教学方法，比如面授指导、实训体验以及在线互动等，与此同时还能够使师资之间的经验分享以及教学交流等得以实现。
（二）构建智慧教室平台，进行课程改革与创新 在智慧课堂中教学演示方法的应用使教师在开展教学活动的过程中不再依赖于电脑，PPT翻阅、文字批注等教学步骤可以在智能黑板上直接完成，教师和电脑可以直接进行
互动。而多人多机分屏技术的应用则能够将学生的注意力充分集中到学习中，有利于学生对教师课件中的重点内容以及演示全貌进行全方位近距离的观察，从而更加精细化、体系化地学习知识技能，这能够使课堂教学的效果和质量得到最大程度的提高。
（三）构建多维度的学习共同体
以智慧教室为代表的新型教学平台在开展教学活动的过程中，更加重视学生在课堂中的主体地位，其目标主要是新型的智能化学业环境构建，并通过对教学动态的全面分析，将海量的学习资源推送给学生，最终构建起多维度的学习共同体。学习共同体主要包括两个主体，即学生和教师，在教学和学习过程中师生可以互相沟通和交流，并对各类学习资源进行共享，从而使学习任务更加流程化和系统化，最终使教学相长、共同进步的目的得以实现。
高校教师信息化教学能力提升总结参考范文之三一八
