丹寨县城关第一小学导学案设计
年 级 时 间 教学 目标 四年级 单元 知识 与 能力 过程与 方法 情感态度与价值观 1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 第一单 主备人 潘正琴 执教人 元 课题 第1课古诗词三首 教学重点 教学 难点 1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 环节 相关PPT 学 习 过 程（第一课时） 导 案 学 案 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) 明确学习目标 二次备课 看 一 看 出示学习目标 1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢? 议 一 议 理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示 写作背景） 小组长分配任务，并组织学习 组织学生汇报交流，并作补充和总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示 鸟飞图）（课件） 3.理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示 云去图）（课件） 讲 一 讲 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书 鸟飞 云去 孤独） 5.教师介绍创作背景 鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结： 被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互小组完成学习目标，汇报交流展示 看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉 四目相对 默默对视）（板书：相看） 3.理解“厌”，说一二句诗意。 4.有“不厌”（看不够 看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么多次登上敬亭山，难道仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！ 5.人山对话，写中悟情。 孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。 6.分角色说人山对话，体会人山相知。 同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。” 7.感受人山相悦。 李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独 寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦 高兴 激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦） 8、 教师小结： （结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗) 练 一 练 环节 根据节奏读一读《独坐敬亭山》。 完成练习，组内互评 学习过程（第二课时） 导 案 学 案 导入新课 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖二次备课 看 一 看 的？（激情导人） 出示学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 合作探究问题设计： 1.自由吟读。 2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 组织学生汇报交流，并作补充和总结 1.点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 明确学习目标 议 一 议 小组组织讨论 讲 一 讲 2.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，小组完成学习目标，汇报交流展示 呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅.造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 出示习题： 练 一 练 一、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 完成练习，组内 1.诗句的意思是：___________________。 互评 2.此句中诗人把_____________________比作____________________。 环节 学 习 过 程（第三课时） 导 案 学 案 导入新课（复习旧知） 《忆江南》这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来读读课题。 二次备课 看 一 看 出示学习目标 1.学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。 2.通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。 3.有感情地诵读词，读出词韵、词情。 合作探究问题设计： 1.这首词会写些什么？描写了怎样的美景明确学习目标 议 一 议 呢？ 2. 词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？ 3.诗人的记忆中江南有哪些美丽的景色？ 小组长分配任务，并组织学习 讲 一 讲 组织学生汇报交流，并作补充和总结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别小组完成学习目标，汇报交流展示
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