高中音乐人音版《音乐与戏剧表演》第一单元《白毛女》（选曲）歌剧优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标
知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识,感受人物声音特点以及音乐的旋律特点,培养学生对歌剧音乐在歌剧中刻画人物形象、描绘场景、渲染气氛、为舞蹈伴奏中发挥的重要作用。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,感受人物情感的丰富变化,并用语言表达作品丰富的情感,对旧社会人剥削人的憎恶,对新社会幸福生活的珍惜。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式,感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏,增强学生的理解力、表现力和创造力。
2学情分析
学生已具备一定的赏析基础,对音乐的基本要素,如:旋律、节奏、速度、力度、情绪等都有一些认知,对艺术形象的塑造有初步感知。
3重点难点
教学重点:
背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境,并能体验表演《扎红头绳》。 教学难点:
通过对歌剧《白毛女》不同段落的欣赏,使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感,并理解音乐在歌剧中的重要地位。
4教学过程
一、 导入 在16世纪的意大利兴起了一种新兴的综合表演艺术，17世纪的时候传到法国，18至20世纪遍及世界各国，这门综合艺术就是——歌剧 二、 新课学习
（一） 简介歌剧的概念 1. 歌剧：是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。 2. 歌剧主要由序曲、咏叹调、朗诵（宣叙）调、重唱、合唱、间奏曲、舞蹈等组成。音乐在歌剧中占有非常重要的地位。在刻画人物形象、描绘场景、渲染气氛、为舞蹈伴奏中发挥的重要作用 3. 中国新歌剧的发展：五四 运动以后开始萌芽，1945年诞生的新歌剧《白毛女》，是中国新歌剧形成的标志。 （二） 简介歌剧《白毛女》剧情、音乐创作情况。
（三） 欣赏《北风吹》 1. 观看视频 提出问题： （1）音乐情绪是什么？ (2)刻画了怎样的艺术形象？ 2.分组讨论得出： 音乐情绪：欢快、期待 艺术形象：活泼、淳朴农村女孩子的形象 音乐根据河北民歌《小白菜》的旋律改写而成。 （四） 欣赏《十里风雪》 1.听音乐欣赏 提出问题： （1）音乐的旋律走向有什么特点？ （2 ）音乐的情绪是什么？ （3）刻画了杨白劳怎样的艺术形象？ 2.师生视唱旋律，讨论得出。 音乐的旋律走向：下行 音乐的情绪：压抑、焦虑、无奈，大提琴的音色使杨白劳内心的苦闷更加凸显出来。 艺术形象：旧社会受剥削、受压迫的憨厚的老农民形象 根据山西民歌《捡麦根》改编而成
（五） 欣赏《扎红头绳》 1. 观看视频欣赏 提出问题： （1）《扎红头绳》和《北风吹》对比，音乐发生哪些明显的变化？ （2）刻画了怎样的艺术形象？ 2.视唱旋律，讨论得出 《扎红头绳》旋律欢快，采用男女对唱的形式，特地加入了板胡的音色，把杨白劳和喜儿团聚的喜悦心情，通过扎红头绳的表演刻画了出来。
三、 歌剧表演体验，表演 《扎红头绳》 1. 学生自愿表演，分两组进行。 2. 两组演员同时表演，男生杨白劳部分，女生唱喜儿部分，注意唱腔、情绪、表演，评出最佳表演 教师提供红头绳。
四、 歌剧咏叹调体验，欣赏《恨似高山仇似海》 1. 观看视频欣赏，思考问题： （1）在《恨似高山仇似海》中音乐发生怎样的变化？ （2）音乐刻画了怎样的艺术形象？ （3）从喜儿的演唱、表演前后形成了怎样的对比，为什么？ 2.讨论、教师梳理得出 （1）音乐的情绪悲愤，充满仇恨； （2）刻画了受尽苦难在山洞里不见天日浑身发白变成“白毛仙姑”的喜儿的艺术形象。 （3）喜儿的演唱前后的对比前后反差强烈。 《北风吹》喜儿演唱欢快，旋律优美，塑造出淳朴、天真的喜儿。 《恨似高山仇似海》喜儿的演唱采用歌剧咏叹调的演唱方式，音乐加入中国戏曲紧拉慢唱特点，加入哭腔的表演，着重刻画人物内心强烈的愤怒，将白毛女的形象生动塑造出来。 2. 咏叹调：在歌剧表演中，主要角色的独唱又分为朗诵调（宣叙调）和咏叹调两种，咏叹调是歌剧的灵魂，也是作曲家的独具匠心与创作功力及才华的具体体现。《恨似高山仇似海》将白毛女剧情推向高潮，成为歌剧表演中的经典曲目。
五、 课堂小结 1. 对歌剧知识的复习巩固。 2. 强调对音乐在歌剧中发挥的作用进行总结。 3. 歌剧《白毛女》的影响，中国新歌剧的特点。 1945年问世的《白毛女》是我国新歌剧成型的标志 。中国新歌剧在创作原则上坚持现实主义的传统，努力反映群众的斗争生活；重视对剧中主要人物形象的刻画，创造具有鲜明形象和性格的唱腔；继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧创作经验，通过不同途径去创造既有时代特点，又有民族风格的新歌剧形式。
六、 课后作业 学生课后开展对歌剧曲目的收集 七、课堂结束
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