学生心理健康教育个案辅导记录表1
心理辅导员 李宁
9 月 3 日— 9月20日 辅导 李明 对象 基本 该生是上学期从青岛来的学生。 情况 问题 班级 九（1） 性别 男 年龄 16 辅导 日期 以前就读于青岛，学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。 表现 该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的学校又不原因 分析 是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从外学校来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 （一）情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情一 阶 （二）同学关心 段 辅 导 对 第 我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，策 二 放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 （三）家校合作 况，在这个学校有没有朋友， 第 及 阶 架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会过 段 程 第 后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 （四）发挥特长 我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名三 参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班阶 级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能段 看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 辅 导 追 踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。
学生心理健康教育个案辅导记录表2
心理辅导员李宁
辅导 对象 基本 情况 卢靖 班级 七(1) 性别 女 年龄 14 日期 5月 19 日 辅导 5 月 4日—-- 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音表现 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前 问题 。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健分析 康发展。 原因 辅 导 第 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽对 一 然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，策 阶 这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。及 段 从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 过 程 第 进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学阶 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给段 与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 二 第 三 参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，阶 更多展现出来的是一种自信、自强。 段 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多 面对卢靖的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转反思 变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
辅 导 追 踪
学生心理健康教育个案辅导记录表3
心理辅导员 李宁
辅导 卢佳艺 对象 班级 七二 性别 女 年龄 13 日期 辅导 4月11 日—-- 4月 20 日 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，基本 严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 情况 问题 1、有时玩笔，用牙咬。有时玩学习文具。 表现 2、谁说话向谁看。 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，分析 该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 原因 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 阶 段 第 二 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 阶 段
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