《走近细胞》教师教学实施方案
授课年级 高一 课题 第1单元 走近细胞 课程类型 新授课 1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核目标 细胞的区别和联系；3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学解读 说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。 课程学习 目标 重点 重点：1.原核细胞和真核细胞的区别与联系；2.高倍镜的使用。 难点 难点：1.生命系统的结构层次；2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的结构层次概念模型图，反射弧结构模式图， 课前病毒、细菌、蓝藻的结构示意图，原核细胞和真核细胞的结构比较表，细胞学说建立过程图解及准备 细胞学说的基本内容，板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。2.材料用具：显微镜 课程导学建议 教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点，引导学生认识到自然界中存在不同基本结构的生物，进一步了解生命系统的结构层次。强调细胞是最微小的结构层次，教学 生物体的生命活动离不开细胞；通过分析细菌、蓝藻的基本结构，借助显微镜观察不同类型的细建议 胞，指导学生了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说建立过程图解分析，使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解建立细胞学说的重要意义。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 时间 教师行为 学生行为 1.观看PPT演示的内容， 揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。 2.思考问题。 ①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。 ②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。 1.做好预习笔记：通读教材，使用关键词如“主要区别”、“基本内容”等在教材相应位置做说明，将教材中用“粗体”说明的内容及“教学目标”要求的内容找出，用笔做好记号 2.独立完成[知识体系梳理]的填空。 媒体运用 PPT演示图片及问题和答案 导入 新课 创设 情境 1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。 2.引导学生进入微观世界，走近细胞。 3.提出问题，让学生围绕“细胞”进行遐想， 1min 4.PPT演示问题，如： ①若将自然界中的生物分为两大类，可怎样分类？ ②病毒无细胞结构，它的生活环境是什么呢？ 1.布置学生预习教材，补充完成[知识体系梳理]的填写。 2.提出问题，让学生在预习任务完成后思考，以达到了解学生预习效果的作用。 6min 3.PPT演示问题： ①叙述生命系统的结构层次。 ②原核生物的种类及原核细胞与与真核细胞的主要区别是什么？ ③病毒属于生命系统的什么层次？其生1
第一 层级 学习 自主 过程 预习 PPT演示问题
命活动能否离开细胞？ ④细胞学说 的基本内容是什么？ ⑤使用显微镜的一般步骤是什么？ 1.抽检学生[知识体系梳理]的完成情况。 2.以学生起立回答问题的方式，针对PPT及教材“思考与讨论”中呈现的问题抽查提问，了解预习效果，同时针对学生提出的疑问进行点拨、解答。PPT演示答案，提醒学生注意听取信息，做好笔记。 ①（PPT演示生命系统的结构层次概念模型图）生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 ②原核生物主要包括细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体；原核细胞与与真核细胞的主要区别是前者无成形的细胞核，后者有成形的细胞核。 5min ③（PPT演示病毒的种类、增殖等的资料）因为细胞是最微小的结构层次，所以无细胞结构的病毒不属于生命系统的任何层次，其生命活动离不开细胞，必须寄生在活细胞中才能增殖。 ④细胞学说的基本内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。 ⑤使用显微镜的一般步骤：取镜安放、对光、观察。 3.引导学生分析本课时的重点、难点。 3.思考讨论PPT演示问题及教材“思考与讨论”中提及的问题。 1.分组交流预习中存在的疑问，提炼问题，组间讨论，师生交流。 2.将教师对问题的点拨、解释与自己的答案作对照，吸取精华，弥补不足，及时纠正答题思路的偏差。如当我们听说叶绿体是进行光合作用的场所时，则会习惯性地认为蓝藻的光合作用是通过蓝藻的叶绿体完成的，却没去注意蓝藻是原核生物，其细胞中根本就不存在叶绿体的事实。 3.在教师指导下，分析本课时的重点、难点，顺利成章地进入第二层级的学习。 PPT演示资料、图片及答案 交流 讨论 第二 层级 学习 过程 1.PPT演示动植物细胞的亚显微结构示意图，引导学生了解细胞的基本结构。 2.PPT演示细菌、蓝藻的结构示意图，引导学生注意细菌、蓝藻细胞与动植物细胞 结构上的异同，引出原核细胞与真核细 胞、原核生物与真核生物的概念。 知识点9min 3.以细菌、蓝藻为例，说明原核生物的五一：了解种类型，PPT演示原核细胞和真核细胞的细胞结构 结构比较表，引导学生掌握这两类细胞的主要区别，了解这两类细胞具有统一性的表现。 4.布置学生迅速解答学案中知识点的“例
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1.观看PPT演示的内容，听取教师相关的解释，注意知识的主线：细胞→原核细胞与真核细胞→原核细胞与真核细胞比较（异同点，差异性和统一性—）。 2.对教师提及的五种原核生物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。 3.完成“例1”，检测学习效果。 口述，PPT演示图、表
1”，并通过了解完成情况掌握教学效果。 1.重点介绍显微镜的镜头（物镜和目镜）。 2.低倍镜观察细胞。 3.高倍镜观察细胞，重点介绍使用高倍镜的方法及注意事项。PPT演示： ①步骤和要点是：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，将之移至视野的中央；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像。 ②注意事项：换用高倍物镜时，不能直接拨动镜头，而应转动转换器；不能使用粗知识点准焦螺旋；视野变暗后，可采取换用凹面二：显微9min 镜的使用 反光镜和增大光圈的方法使视野相对明 亮等。 4.介绍有关显微镜使用的其他相关知识，并使用PPT演示有关内容：如成像原理、放大倍数的计算、物镜离载玻片之间的距离与放大倍数大小的关系、改变放大倍数后，视野中细胞数目的理论计算方法、污点位置的判断方法及使需要观察的物象移至视野中央的方法等。 5.布置学生迅速解答学案中知识点的“例2”，并通过了解完成情况掌握教学效果。 课堂 巩固 第三 层级 学习 过程 3min 布置学生完成[基础智能检测]。 1.仔细观察教师对显微镜的操作，掌握高倍镜的使用方法。 2.观看PPT演示，对相关知识及注意事项进行记录。通过完成“例2”，对所学知识进行巩固。 3.建议教师之后开设一堂实验课，学生自己亲自操作显微镜，结合理论知识，好进一步所学知识。 显微镜实物操作；PPT演示 课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 1.分组讨论题目答案，配合教师课堂教学，与教师探讨易错知识点，做好笔记。 2.认真记好教师补充的内容。 PPT演示答案 口述 展示 讲评 1.抽查作业完成情况，抽查提问，检查学习效果。 2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，引导学生得出合理的答案。如存在“哺2min 乳动物体内成熟的红细胞（个别类型、特殊的细胞）无细胞核，则认为哺乳动物是原核生物”这种错误的认识。 3.对课堂教学内容作必要的补充。 布置学生补充完成[思维导图构建]，引导学生将本课时知识进行初步的有机综合。 2min 1.简要叙述本课堂主干知识，如： ①生命活动离不开细胞；②生命系统的结构层次；③原核细胞与真核细胞比较；④2min 细胞学说建立的过程和基本内容；⑤高倍镜的使用。 2.强调“原核细胞与真核细胞”内容在整3
反思 感悟 第四 层级 学习 过程 1.填写[思维导图构建]。 2.思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容，完成一个知识由“厚”变“薄”的过程。 1.与教师共同梳理本课堂主干知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。 2.接受“原核细胞与真核细胞”内容在整个高中生物中的重要性的存在，以便在以口述（教师、学生互动） 口述（教师、学生互动）、PPT演示板书 课堂 小结
个高中生物中的重要性。 后学习过程中能得以理解。 3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。 3.完善笔记，合理安排作业时间。 课外 拓展 继续 探究
围绕“细胞”，说明必修1模块的知识结构：组成细胞的分子→细胞的口述 1min 基本结构→细胞的物质输入和输出→细胞的能量供应和利用→细胞的 生命历程，激发学生学习的兴趣，使学生对下一章内容的学习充满期待。 4
高中生物必修1 第一单元《走近细胞》教案
