《桑塔露琪亚》教学设计
课题：桑塔露琪亚 七年级下册 第五单元 第一课时
教学理念：
教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。 教学目标：
1、情感态度价值观：通过对歌曲《桑塔露琪亚》的学习，能对西方的音乐产生兴趣。 2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感受西方意大利音乐魅力。
3、知识与技能：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《桑塔露琪亚》，掌握意大利船歌的3/8拍强弱规律。
重点：让学生能够用饱满的情绪演唱《桑塔露琪亚》。
难点：歌曲《桑塔露琪亚》的学唱及意大利音乐风格的体验
学习领域 歌唱综合
教学过程： 一、导入新课
师：演唱意大利歌曲《我亲爱的爸爸》同学们，老师刚才演唱的是那个国家的歌曲？ 生：意大利。
师：关于意大利你还了解多少呢？ 生：有罗马斗兽场，比萨斜塔，威尼斯水城
师：那就让我们一起乘着歌声的翅膀一起去意大利看一看吧 二、讲授新课
师：这是意大利的部分名胜古迹，请同学们听着音乐一起来欣赏一下（图片欣赏，感受音乐。）
生：图片很震撼，配乐具有摇曳感，像威尼斯水面的小船。 （一）感受歌曲：
聆听思考1：
从歌曲情绪、节奏、拍号、及曲谱四个方面谈谈这首歌曲带给我们的感受。 1、 情绪——舒缓，优美地，抒情的。 2、 节奏——有规律地 3、 拍号——3/8拍，强弱弱 4、 曲谱——有变化音#4和还原4
刚才都是同学们对这首歌曲的感受，大家都是用自己的语言来表述的，说得非常好。 （二）学唱歌曲：
1：发声练习
感受美声唱法的魅力。 2.曲谱学习
唱准变化音，逐句学习曲谱（师弹唱，生跟唱） 3.填词演唱
师唱曲谱，生填词，完整演唱。 4.找出曲谱中的特殊音乐记号 生:反复记号
5.根据3/8拍的强弱规律进行声势表演，如;拍桌子代表强，拍身体代表弱。 6.根据船歌的音乐体裁形式进行舞蹈表演唱
（三）拓展欣赏
认识意大利著名歌唱家：帕瓦罗蒂
欣赏帕瓦罗蒂的经典演唱曲目《我的太阳》并加以介绍。
音乐作品是不是作者凭空创作出来的？音乐和我们日常生活有什么关系？ 音乐来源于生活，又高于生活。音乐美是对现实美的集中概括。 让我们感受音乐魅力
你会用音乐形式来表达你对生活的热爱呢？你将如何描绘？(先独立思考，后小组讨论） 通过对音乐作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去创作、用音乐表达心中所想。 从而拉近各地域之间的距离，更好的建立友谊的桥梁。
学情分析
一、学生现状分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“桑塔露琪亚”主要围绕意大利和西方音乐共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。 2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。 3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的欣赏能力与想象力,培养学生表演创作的表现能力。 二、存在问题：
1、班级之间，学生之间对音乐课的兴趣，对音乐知识的掌握，理解差距较大。 2、部分学生音准不强，导致歌唱不是很好，不能通过演唱很好地完成歌曲演唱。 3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。 4、部分学生上音乐课的激情不高。
作为音乐教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上音乐课，让他们成为音乐课上的主人。
效果分析
通过学生自主与合作练习，学生小组或个人完成表演唱。学生作业中有曲谱创编，舞蹈创编和声势动作创编等
学生创编作品效果较好。学生能够用不同的创编形式进行表演，创编形式多样。作业内容丰富、生动，能够有感情的对歌曲进行表演；能够较生动地表现意大利船歌的特点。
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品为大家展示一下，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。
教材分析
本单元属于“环球之旅——欧洲与大洋洲”活动内容，新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，引导学生感受西方音乐——欣赏西方音乐——歌唱西方音乐——演奏西方音乐四个环节展开对西方音乐的研究。借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现西方音乐,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。美术的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到西方文化的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。
在合作中交流，在探究中拓展。以各种音乐活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的生理、心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。
让学生在欣赏演唱音乐作品时，了解更多的不同的音乐表现形式，并用自己喜欢的方式进行表演、创作，抒发自己的情感，切身了解西方音乐及文化。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。让学生主动参与，发现各地域的文化差异，在表演中融入自己的情绪达到情与景的交融。
评测练习
日照市东港区后村镇中心初中
自主与合作练习：
可以四人小组，也可自己个人一组，以为3/8拍主题，用你自己喜欢的音乐形式，创作出你心目中的船歌。
要求：1、用你喜欢的旋律、节奏进行表演练习。
2、作品要生动、饱满。用所学的乐理知识进行创编。
课后反思
教师范唱意大利歌曲，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活， 用我们平时所熟悉的意大利名胜古迹图片，使学生以生活经验为切入点，把学生的思维带到大自然中去。让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。
课堂设计为引导学生感受西方音乐——欣赏西方音乐——歌唱西方音乐——演奏西方音乐四个环节展开对西方音乐的研究。借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现西方音乐,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 通过联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了音乐的几种表现形式。
教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。我在示范演示的时候尝试用专业美声的唱法来引导学生、但是效果不好，就用了半民族半美声的演唱形式，感觉过于简单，需要进一步斟酌、尝试。但是也能把西方的美声唱腔表现出来，也达到了示范的目的。
体现自主、合作、探究式教学，可自己创编，集体创编，小组创编，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。学生表演的不错，比想象的更好，但是更多的是集体进行表演的较多，个人创编的较少，也应该鼓励完成独立创编，更能发挥个人的思想，从而得到更多的灵感。
初中音乐_ 桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
