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【关键字】大学
新时期大学班主任工作重点
[摘 要] 随着高校扩招进程，大学生群体的数量在增加、组成变得更复杂，由于入学适应问题、人际交往问题、经济问题和就业压力等因素，使大学生的心理问题呈增加趋势，只靠宏观管理和思想教育难以顾及每个学生的具体情况。本文从学生的心理问题入手，探讨了新时期大学生班主任育人工作的必要性和主要内容，对新时期大学学生工作有一定的指导意义。
[关键词] 大学生 班主任 育人 扩招
随着高校的扩招进程，高等教育形式发生了巨大转变，由所谓的“精英教育”转向向“普及教育”。学生群体变得比过去复杂得多。由于学生人数的增加和学生情况的复杂化，学生辅导员和授课教师都难以完全旅行育人工作。大学生辅导员往往年纪轻，工作经验少，难以全面应对学生中出现的复杂问题；而授课教师由于课时多、任务重，往往是把工作重心放在授课任务上，而忽视或以较少的精力去关心学生、帮助其解决生活中的问题。
由于目前学生上学费用大，家庭经济情况、个人条件和能力差异大，学生的心理问题日趋严重。在目前及将来一段时期内大学班主任工作是非常必要的，而且班主任的工作重点不应是管理性质，而是理解、帮助同学，帮助他们正确认识社会，树立正确的人生观，建立正确的生活方式和生活目标，因此新时期大学班主任工作的核心内容就是育人。
一、大学生面临诸多问题使班主任育人工作成为必要
大学生无论在生理上还是心理上，都处于迅速成长变化的过程中，处于由不成熟到逐渐成熟的过渡时期。他们阅历较浅，社会经验不足，独立生活能力不强。而当今社会变革加快，竞争日益激烈，大学生的生活环境也处于不断的变化中。理想与现实的巨大差距，对大学生的心理适应能力提出了挑战。
1.入学适应问题
周围环境对大学生有着极为重要的影响。对于绝大多数的新生来说，他们面临的是陌生的校园，生疏而又关系密切的新群体。大学的集体生活，既改变了原来高中的生活方式，又改变了原来所熟识的人际环境。大学生们会产生不安、苦闷和孤独感，在那些应变能力较差的学生身上表现更为明显。入学适应问题直接关系到他们今后一段时间，甚至整个大学生活，需要有人来进行正确的指导。
2.人际交往复杂化
比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。他们一般都远离家乡，开始独立地步入了准社会群体的交际圈，开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。然而，现实中并不是每个大学生都能处理好人际关系的。在这一过程中，适应能力差的学生就会受到挫折，表现为自我否定，产生强烈的自卑感，因而逐步陷入苦闷与焦虑
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之中，并由此产生心理问题。
3.大学教学体制和管理体制的特殊性
中学时，一个班有一个固定的教室，大家平时都在一起读书学习，集体的气氛很浓，而且教师上课都是精心安排，连自习学什么都有具体的规定，每天的日程被安排得满满的，只要按部就班地学习就行了，很少有其它想法，因而内心非常充实。
大学里，由于教室是有限的，所以每个班没有固定教室，而且老师授课课时很少，只能给大家讲课本有关的主要内容。平时大学生自由支配的时间较多，课程需要自己去仔细学习，有问题再去找老师答疑。空余时间相对较多，这样每个大学生的具体的生活安排主要由自己来确定，每天的目标和生活的大目标都由自己来把握，思维的空间和活动的空间相对较大。但对新体制适应能力差的学生反而不知道如何去做，做些什么，心理会产生茫然的感觉。
对大学生的基层管理一般由辅导员来完成。往往是一两个辅导员管理几百个学生，而且辅导员的管理基本上是侧重于宏观的和政治性的管理，联系较多的往往是班干部和团学联的干部，对一般的学生关注较少，而且也不可能做到对每个学生都仔细关照。
但是真正影响某个大学生的往往是一些具体的、细节性的问题，问题因人而异，而且心理问题往往比较隐秘，同学本身也不愿意宣讲。从这些方面来讲，班主任工作显得更为重要。
4.经济问题
目前很多大学生来自农村，特别是一些偏远的农村，由于学费并轨和社会的发展，学生的学费和生活费有增无减。经济的拮据使一部分学生忧郁、孤独、苦闷和自卑。有的由于过于节俭影响了学习；有的为减少花费，回避集体活动；有的自暴自弃，放松对自己的要求，以致被迫退学。经济问题逐渐成为目前影响大学生正常发展的一个重要因素。
5.就业压力
造成大学生就业困难的因素较多,主要是大学生定位不准确，很多大学生仍保持着“天之骄子”的荣耀感，就业观念陈旧，没有开拓进取的精神和正确的就业观。事实上，自高校扩招以来，全国高校的学生数量急剧增长，大学生的原来物以稀为贵的“天之骄子”形象也就不复存在。由于国家经济发展规模的限制、企业用人的偏见及政府用人政策的欠缺使大学毕业生的就业压力越来越大。
2005年全国大学毕业生的就业率仅为70%，一次性就业率更低。以后随着高校扩招的步伐，每年有几百万大学毕业生涌向人才市场，就业难的现实问题自然成为困扰着当代大学生的焦点问题。受就业压力的影响，一些学生消极应对，反而不认真学习，怨天尤人，严重影响学生身心的正常发展。
不管是辅导员还是学校管理者，往往重视学生的思想教育，却忽略了更严重影响大学生身心发展的心理问题，忽视了对大学生的心理教育。有时也开设一些心理学或哲学课程，但
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不能真正触及每个学生生活中所遇到的具体问题。学校思想教育和社会实际的差异往往会引发学生的逆反心理和茫然心理。大学生是一个思维活跃的群体，自我的意识非常强，心理出现问题后，表现也很明显。不但严重影响了自己的身心健康，而且会影响其他同学的正常生活和学业发展，甚至会危及他人的安全。在目前纷繁复杂的社会情况下，大学生显得更加脆弱，需要有人细心指导和呵护，大学班主任的育人显得尤为重要。
二、大学班主任育人工作的重点
面对在新形势下成长起来的新一代大学生，大学班主任首先要能够与时俱进，树立新的观念，具有开拓创新的精神、全面的专业知识、良好的综合素质，还应自信、敬业，勇于工作善于工作，善于工作。班主任必须有一定的生活阅历和知识背景，有一颗热诚的心、有一颗爱心。只有与学生真正勾通，才能发现他们的问题，并给他们以正确的指导。
1.深入学生，做学生的知心朋友
班主任要亲自参加、组织学生的各项活动，亲身体验学生学习、生活、工作中的苦和乐。班主任要多联系学生，如果不熟悉自己的学生，学生对自己的班主任感到陌生，班主任就不能很好地教育学生，学生也不愿意听从班主任的意见。班主任应经常深入到学生的学习生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，为教育学生积累较丰富的真实材料。
只有深入，班主任才能真正了解学生情况，了解学生对老师教育、教学的看法；了解学生在学习、生活中的困难；甚至了解整个班学生的学习、纪律以至班风、学风的情况，并将自己对学生的认识由感性认识提高到理性认识，更好地作好班集体工作。班主任对学生的爱是连接教育和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量，很多班主任教育学生获得成功的共同之处，就是用亲近和信任来沟通学生与自己之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受班主任的教诲。如果班主任对学生没有爱，就会在师生之间筑起鸿沟，难以达到师生心灵的沟通，班主任即使有什么“金玉良言”学生也听不进去，甚至造成逆反心理，处处与班主任作对。如果是这样，班主任工作就难以进行了。
2.教导学生“如何做人”
高中阶段，学校和学生往往把主要精力放于学习和应试，忽视了自身道德修养和人生观的确立，加入大学后，学生受社会不良风气的影响，容易走入误区，表现为人性冷漠及极端个人主义和享乐主义。更有些同学对自己的生活目标不明确，整日无所事事，不但课程成绩不及格，其它各项事物都荒废了。有些同学片面理解社会，抛弃了诚信的做人原则，为达目的不择手段，最终害人害己。俗话说“未做事，先做人”，看来是好象一句大话，但对于目前纷繁复杂的社会来说，教导大学生懂得如何做人，已是当务之急。
人是区别于动物植物等物质的万物之灵，不是个体的偶然存在，正如恩格斯所说，人是一切社会关系总和的产物。人应该具备人的本性，如友爱、善良、正直、平等、智慧、忍耐、进取、劳动生存等。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，包括了适
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