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浅谈小学班级管理的策略与技巧
作者：廖志成
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第69期
【摘要】班级管理就是班主任要利用恰当的管理策略将班级中的每一个学生汇集到一个集体当中，使他們拥有集体荣誉感，做到讲文明、懂礼貌、爱学习、爱生活。小学阶段正是培养学生良好行为习惯，规则意识和学习能力的关键时期。积极、友爱、团结的班集体能够在潜移默化中熏陶学生的品行，而学生个体的行为举止又是班集体建设的重要组成部分，可以说，班级管理与学生的健康成长是息息相关的，班级管理的实质就是学生个体的管理。因此，学校管理者一定要加强班级管理，营造良好的班级氛围，促进学生的全面成长。 【关键词】小学；班级管理；策略
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。因此，学校管理者要结合小学生的学习特点，运用恰当的管理策略，提升班级管理的有效性。 一、关爱学生，营造温馨有爱的班集体
爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。因此，班主任一定要关爱学生，营造温馨有爱的班集体，将每一个学生的正能量充分激发出来。
1.班主任要“偏爱”问题学生。所谓的问题学生就是在学习或者行为方面存在问题的学生。传统的班级管理中，班主任与问题学生的关系都比较紧张，因为在问题学生身上总是会出现各种各样的问题，所以班主任一般是以批评为主。其实问题学生也非常希望得到来自班主任的鼓励与肯定，而且几乎每一个问题学生身上都有独特的优点。因此，新课标背景下，班主任不妨换一种教育策略，与问题学生心平气和地展开沟通交流，让问题学生因为亲其师而信其道。如对于学困生而言，班主任要对其进行个别辅导，也可以借助现代化的多媒体课件，让学生查漏补缺，增强学习的自信心；如对于情绪不稳定的问题学生而言，班主任要多与其谈话，让其明白自己的行为代表的是整个班集体的行为，代表的是整个家庭的行为，进而让其学会控制自己的行为；如对于具有心理问题的学生而言，班主任要结合学生家长，做好学生的心理引导。 2.班主任要“严爱”优等生。优等生因为整体表现俱佳，所以优等生的个别缺点往往容易被忽视和掩盖。也正是因为如此，班主任更要严格对待优等生。如优等生不仅要注重自己的学习成绩，还要注重自己心理品质的建设，更要学会团结同学，等等。
3.班主任要“博爱”中等生。中等生最容易被忽略，他们既不像问题学生一样有着鲜明的特点，也没有优等生身上显著的优势。但是中等生同样希望受到班主任的重视，他们身上同样也
浅谈小学班级管理的策略与技巧
