2019-2020年高二音乐 东西方的不同舞蹈教案

教学内容

1）教学内容所属模块:音乐与舞蹈 2）年级：高二年级

3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）学时数：45分钟

二、教学设计

2019-2020年高二音乐 东西方的不同舞蹈教案

教学目标：1、了解中国古典舞，西方芭蕾舞的相关知识，提高学生对舞蹈兴趣

2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位

3、通过学习，激发学生对本国舞蹈艺术的热爱和对国外舞蹈艺术的尊重 重点难点：中国古典舞与西方芭蕾舞的各个特征比较及手形手位的学习 教学用具：多媒体课件

一、导入

（出示课件）分别展示图片《飞天》及《天鹅湖》 提问：同学们还记得这是什么节目吗？ 生答：

老师简要介绍xx年春晚精彩古典舞蹈《飞天》及芭蕾舞剧《天鹅湖》，并引出课题，东西方的不同舞蹈——含蓄隽永的中国古典舞 飘逸舒展的古典芭蕾

二、含蓄隽永的中国古典舞

1、(欣赏一) 教师的现场SHOW 设问：这是什么类型的舞蹈？

师表演舞蹈《新娘》之后提出刚才的问题 生答：……

师：这个舞蹈有什么特点呢？ 生答：……

（出示课件）引出古典舞的概念以及四个要素：

古典舞概念——在民族民间舞蹈的基础上,经过历代专业舞蹈工作者的整理、提炼、加工,并在长期的艺术实践中流传下来,具有一定典范意义和古典风格特点的舞蹈.

古典舞的四个要素:

形：做动作时的外部形态

神：做动作时的眼神、表情和内在韵味 劲：做动作时所用力气的大小 律：就是一个动作的规律

古典舞很注重身体和四肢的感受（即内心的感觉），还有气息的运用，做动作时要连续不断，做到快而不乱，慢而不断。

2、(欣赏二) 欣赏中国古典舞蹈《踏歌》

（出示课件）初次欣赏古典舞蹈《踏歌》:（该舞蹈曾于xx年获首届中国舞蹈“荷花奖”作品金奖，编导：孙颖，表演：北京舞蹈学院）

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

设问:该作品有什么特点?

（出示课件）此舞蹈特点：踏地为节；联袂而舞；边舞边歌。 再次欣赏，启发学生从体态、神情、舞姿等方面分析古典舞的特点. 3、师生全面分析中国古典舞的特点 （出示课件）“曲、抒、圆、倾” A、圆形的艺术

云手 圆场步 穿胸 刺肋等运动的路线是遵循圆弧形的规律 B、形神兼备 眼神训练

（这一点源于戏曲，强调“手到、眼到、步到、身到”) C、刚柔相济

男女亮相（刚柔动静统一，动作讲究起伏跌宕，有动有静，在行云流水般的动作中穿插“亮相”并以刚柔相济，具有韧性著称）

４、体验

学习中国古典舞的基本手形、手位

女手形：兰花手（四指挺直微向上翘，中指前挺，拇指贴向中指） 兰花指 空心拳

男手形：虎口掌（四指微分开，虎口张开，指上翘，掌的外侧用力） 剑 指 实心拳

三、飘逸舒展的古典芭蕾

1、芭蕾的起源与发展

(出示课件) 古典芭蕾产生于文艺复兴时期的欧洲宫廷，作为王宫贵族的自娱形式一直存在并发展下来。古典芭蕾从一开始就以自信开放的皇家风范，奠定了高雅、傲然的高贵气质。

起源：意大利 发展：法国 鼎盛：苏联

2、(欣赏三) 欣赏《吉赛尔》 A、《吉赛尔》简介

（出示课件)《吉赛尔》是早期欧洲古典芭蕾的优秀代表作品，这部舞剧改变了历史舞剧音乐缺乏独立艺术价值的从属地位，标志着浪漫主义舞剧音乐达到了成熟的高度。

阿尔道夫·亚当作品。剧本是由奥菲里·戈埃和圣·乔治根据德国民间传说改编的。让·科拉利编导，全剧的音乐风格典雅，具有浓郁的浪漫主义色彩。其中吉赛尔与阿尔贝特的一段双人舞是著名的中提琴领奏乐段，而这段双人舞蹈更是十分经典的作品。

B、欣赏《吉赛尔》

设问：这是什么类型的舞蹈？ 生答: ……

设问:该作品有什么特点? 生答: ……

C、师生全面分析芭蕾动作的特点(出示课件) “开、绷、直、立、弧、长”

开——以胯关节为基础，身体各关节要打开 绷——脚尖要绷直

直——后背为基础，下肢动作要直立 立——在脚尖

弧——手臂动作要呈弧形

长——所有的动作必须具有延长感

3、体验

学习芭蕾的基本手型、手位 A、手型

（芭蕾的手形是五指自然放松、并拢，大拇指与中指靠拢） B、手位：一位、二位、三位、四位、五位、六位、七位 （七种手位的手臂都是呈椭圆形）

四、东西方古典舞蹈各特征对比

逐步引导学生从风格特征、体态特征、动作特征、审美倾向来分析东西方古典舞的各个特征。（出示课件) 分类 古典芭蕾 中国古典舞 项目 风格特征 飘逸轻盈 含蓄隽永 体态特征 直立向上 下沉且回旋 动作特征 开、绷、直、立、弧、长 曲、圆、拧、倾 审美倾向 开放飞升 委婉含蓄 五、总结下课

2019-2020年高二音乐 亚西亚民间风情教案

一、基本说明 教学内容

1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：《音乐与民族》 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标：

（1）能认真聆听与体验日本，印尼，印度的民间音乐，感受其丰富多彩的音乐艺术魅力。 （2）能从音乐的基本表现要素,说出日本、印尼、印度民间音乐的风格特点。

(3)

通过体验、感受、分析日本、印尼、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知

识面，了解尊重世界多元文化。

2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段） 思 路：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解日本、印尼以及印度民间音乐文化及其音乐特点。

教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 导 一、情景导入 1、课前音乐《乘着歌声的翅膀》导入。 创造意境，激发学生的学习 兴趣。 入 2、欢迎同学们参加亚洲音乐之 旅，我是你们的音乐导游。 3分钟 3、师首先介绍亚洲包括五个音乐文化区。引出课题—— 《丰富多彩的亚洲民间音乐》。 请两位同学谈谈自己对亚洲地区民间音乐文化的了解。 一、日本篇（15分钟） 1、师播放《樱花》音乐片断。 2、师日本文化漫谈（插花、茶 道、富士山、和服、樱花……） 3、播放日本民谣《樱花》 生谈听赏《樱花》后的感受 深 入 生聆听并学唱本首歌曲。 展 开 4、老师介绍日本的民间音乐文化。（日本民间音乐：宫廷雅 让学生参与进来，用歌声体验日本民谣演唱的风格。 乐、民谣、都市传统音乐。） 请一位生思考《索兰调》属于民谣中的哪种体 裁？ 5、播放《索兰调》。 40分钟 6、老师点评后小结。 7、老师和学生一起总结规纳日 本民谣的音乐特征。（拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为宽广。） 帮助学生温故而知新，及时地复习学习过的知识 深 入 展 开 3、播放佳美兰音乐片段《日出》 4、师小结 5、介绍克隆钟音乐。 6、播放克隆钟音乐片段《星星 二、印尼篇（8分钟） 1、师介绍印尼两种音乐体裁（佳美兰、克隆钟） 2、师讲述印尼佳美兰器乐合奏的传说。 生谈听赏后的感受 激发学生兴趣，加深学生对佳美兰音乐的理解和记忆 以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船 索》，同时提问生 “啊，星星索”在乐曲中代表的是什么意 时随着浆起落节奏而发帮助学生养成主动学习思考