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农村职业中学英语教学之我见
摘要：英语是全世界的通用语言。学习掌握英语，一方面是我们与国际接轨，参与国际竞争的必然需要，同时也是吸收国外先进文化知识的重要工具。要更好的对外开放，进入国际大家庭，首先就必须要培养公民的外语能力。作为职业中学的学生，尤其应该努力学习英语，才能为将来的事业发展打好基础。农村的职业中学英语教学基础设施普遍落后，师资力量薄弱，教育教学设备有限，教学质量下滑，不能满足学生求知、社会发展的需要。欲提高职业中学的英语教学质量，须做到重视英语教学，搞好师资培训，加强英语教学硬件设施的配给，做好学生学习评价等。
关键词：农村；职业中学；英语教学；策略 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0115-02
新世纪以来，科技的高速发展让人类迈进了一个崭新的时代。知识经济的迅速发展，国与国之间的竞争日益激烈，科学技术的不断发展与竞争，促使21世纪的人类社会成了一个学习的社会。当前，英语是全世界的通用语言，学习掌握英语，一方面是我们与国际接轨，参与国际竞争的必然需要，同时也是吸收国外先进文化知识的重要工具。要更好的对外开放，进入国际大家庭，首先就必须要培养公民的外语
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能力。作为职业中学的学生，尤其应该努力学习英语，才能为将来的事业发展打好基础。
然而，农村的职业中学教学基础设施普遍落后，师资力量薄弱，教育教学设备有限，农村地方偏僻，信息闭塞，缺乏英语语言的学习环境。再加上部分职中英语教师教学观念陈旧，教育教学方式单调乏味，从而使职业中学的英语教学质量下滑，不能满足学生求知、社会发展的需要。本人认为，职业中学的英语教学，应从以下几点抓起。
一、重视英语教学，提高英语课的地位
英语的学习关系到未来国际合作与竞争，科技的求新与进步，职业中学的师生要深刻认识学习英语的重要意义，要将英语教学当做一项重要任务来抓，切实提高英语课在职业中学的地位。学校要足额排满英语课程，使学生能有足够的时间学习英语。部分农村职业中学英语课程的教学时间偏少，前后两节课间隔时间偏长，这种排课方式会严重影响英语教学效果，应坚决彻底予以纠正。
职中学生由于未来学业、职业的去向问题，多不爱学习英语，他们学习英语能否有明显的进步，取决于教师的教育，也取决于学生是否对英语学习有浓厚的兴趣。因此，英语教学要多在激发学生的英语学习兴趣上下工夫。如在班级、学校举办英语写作大赛、英语演讲比赛、英语记忆比赛等，教师应该多多鼓励学生，让学生多体验成功的快乐，才
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能保持学习的信心。只有学校重视英语教育、教师精于英语教学，学生才能乐于英语的学习。
二、加强教改研究，增强教师素质
职中学生正处在青春期，天性好动、好玩，有的行为趋于叛逆。在英语教学中，教师要根据职中学生的心理和学习特点来构建教学模式。可运用丰富多彩的教学活动激发学生对英语的兴趣。教师也利用职中学生的专业特点，进行专业类单词、课文的补充讲授，引发学生的兴趣。要充分利用各种英语教学资源，利用多种演讲、讨论、表演等多种形式，鼓励学生参与活动，从而训练学生的英语口语、听力、阅读、写作的能力，让他们感受到成功的喜悦，体味到学习的乐趣。通过组建英语学习小组互相比赛的形式，鼓励学生主动地投身于英语学习中去，这将大大提高学生对英语学习的兴趣。语言的本质是一种交流的工具，英语也一样。学习英语的意义就在于能利用英语来进行思想的表达，情感的交流、人际之间的交往。随着教育革新的深入，英语教学的场所也不仅仅只是局限于课堂，而应该是开放、互动的。学校、班级可通过组建“英语角”、“英语口语协会”等组织，为英语教师和学生创造英语交流的舞台，让学生在课后能训练课堂所学，逐步强化学生对英语知识的运用能力。
农村的英语教师比较缺乏，在农村职业中学尤其缺乏优秀的英语教师。教育管理部门和学校要加强职中英语教师
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专业素质的培训，并且要做好新教师的岗前培训和上岗后的培养，争取让一些专业过硬、口语良好、德才兼备的英语教师充实到职业中学来，以切实提高职业中学的英语教学质量。
三、配给硬件设施，强化教学规范
英语教学，尤其是英语的口语教学因其特殊性，必须借助特定的教学设备才能进行。教育管理部门、学校要充分认识职中英语教学的重要性，要给英语教学提供相关的配套教学设施，积极为英语教学创造条件。要加大教学设备的投入，与英语教学相关的电视机、影碟机、音响设备、录音带、复读机以及教学挂图等必须要足额配给。有条件的学校可创建语音实验室、信息化教室等，为英语教学服务。学校、教师要切实管理好、充分利用好这些设备，借助学生对教学设备的好奇、新鲜感，而营造浓厚的英语学习氛围，为更进一步的英语教学打好基础。另外，教育管理部门和学校须强化对职业中学英语常规教学的管理，使之规范化、科学化、制度化。
四、科学评价学生，鼓励学生信心
英语教师要爱护学生对英语的学习兴趣，鼓励学生的学习信心，在学生学习结果的评价方面，既不能流于形式，也不能对学困生过分苛求。对学习成绩好的学生，要制订更高的目标让其去追求，对于学困生，要鼓励为主，辅以批评
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指正，而不能一棍子打死。
英语教师在评价学生英语学习结果时，应考虑多方面的因素，应该重视学生对自己的认识与态度，除了课业成绩之外，还应该参考平时学习的积极性，自我努力的程度，课外英语活动表现等因素，综合学生各方面的表现，评价才能准确客观。教师对学生关心与鼓励，往往会激发学生学习的信心和动力。英语教师要善于和巧于表扬和鼓励学生，特别是对于那些学习成绩后进的学生，对他们做得好的方面，教师要多肯定，以增强他们学习英语的信心。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001. [2]走进新课程[M].上海：文汇出版社，2001. [3]周桂珍.现代教育理论与实践[M].济南：山东大学出版社，2003.
[4]王立非.现代外语教学论[M].上海教育出版社，2001.
农村职业中学英语教学之我见
