不牢固。因为什么？他在平时的学习过程中，光看，光听，没有动笔，所以在考试的时候他想调动这些知识的时候，这些知识只停留在大脑的表层次，调动不出来了，记忆不扎实，印象不深，所以大脑短路了，卡壳了，一片空白。这怎么办？你说我们学大的老师，在教学的过程中，会有意识地训练孩子，边做题，边讲，要求孩子动笔记，不能光看，光听，一定要边看边写，边听边写，因为考试就是要写出来的。接下来我们看动笔的学问。第一个，要写清楚。因为无论是中考、高考，我们今天大多数都是计算机阅卷，一定要写清楚，我们现在的孩子，字写的好看的不多了。现在也没有时间去练书法，怎么办？考试的时候一定要一笔一划写的工整清晰，写在规定的答题范围内，要规范，让计算机扫描仪能扫进去，这样才具备让阅卷老师清晰看到你答题的前提。如果你本身没写清楚，计算机又识别不了，你写的再对也没有用，做了无用功。所以有的时候，我们的孩子写的很多很对，但是为什么没有分呢？写的不清楚，计算机无法识别，导致了丢分。提醒家长要注意。第二个，简洁。就是答题一定要踩在点上。比如，请问，满清末年帝国主义的尖船利炮打开了中国的大门，和我国现在实行改革开放有什么本质的不同？这是一道和历史结合的政治题，是个简答题。我们先学会审题，每道题都有它的题眼，这道题的题眼是两个字，是哪两个字？有的孩子可能会说，不同。怎么不同？一个主动一个被动，自愿与不自愿，侵略与被侵略，家长，对不起，孩子不对，意思对了，但是没分。我们学大的老师怎么答呢？老师会告诉孩子，这道题就考察了一个关键点，先审题，这题考的不是不同，考察的是什么？本质的不同。所以它的题眼是什么？本质。本质是什么？满清末年，丧权辱国，现在改革开放了，我们主动打开国门，这个时候我们国家的主权是独立自主，是不一样的。主权和国家主权是本
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质的不同，这两个字和四个字答出来，再说几句话，阅卷老师就给满分了，没有这两个字或四个字，孩子说再多，都是废话，零分。所以家长，我们一定要明白，有的时候，不光是意思答对就行了，关键是有没有踩在点上。其次，我们是答对了，主动与被动，但是审题错了，前提错了，说的再多，也没有用，这个时候，孩子会说，我们也答对了，怎么没分，或者分少呢？往往是什么？你可能没有审对题。奔着你认为的那个题眼去答，即使答对了，但这道题考的不是那个题眼，不是这个关键点，那你大的前提不存在，审题没审对，也就没分了。第三个，专业。就是避免用生活语言干扰学科语言。比如，人体由哪四大部分构成？这是我们生物教科书上的，初中的孩子都知道。北京的孩子回答，脑袋瓜子、脖子、身子、胳膊和腿。对吗？对。有分吗？没分。为什么？因为没有按教科书上规定的学科语言或学科术语去答。那生物课本上怎么规定的？头部、颈部、躯干和四肢，这样答才有分。所以有的时候，我们的孩子容易按照自己理解的意思去答题，家长您那会意思对了就能给分，但现在不一定，不见得，必须要按照学科语言来答。再举个例子，初中的，夏天，天气热，衬衫领子都打湿了，这时候汗水干了以后，会留下一圈白色的斑。请你分析这是什么现象？这是因为汗水中含有盐，对吗？意思对了，没分。盐的名称是什么？氯化钠。因为汗水中含有氯化钠（俗称盐），当汗水挥发以后，氯化钠（俗称盐）以白色晶体的形式析出，残留在衬衫领子上，形成白斑，这要用专业术语，否则没分。这些例子大家要顺手拈来、张口就来的。第四，精准。比如说，再举个生物的例子。比如屋里飞来一只苍蝇，我一巴掌打下去，把苍蝇打掉了，这叫什么？物理灭灾。郊区种白菜，生虫子了，这时候要多喷点什么？农药，这叫化学灭灾。我们北方的草原，兔子多了，要靠天敌灭它，就是生物链，我们
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多养点狼、狐狸，这叫什么？请问，生物灭灾相对于化学灭灾，有什么优势？这个题不难，是个简答题，相对比较容易。减少什么污染？有的同学说环境污染、水土污染、大气污染、化学污染，通通都不对。化学污染还沾点边，但也没分。有的时候，命题专家很坏，坏到什么程度？明明告诉你是简答题，也就是容易题，好多容易题的答案就在题干当中，比如有时候阅读理解、完形填空，那这个简答题也是一样，我们白菜上喷的是什么？农药，减少的就是农药污染。有的同学不服气，说，老师，我答化学污染也对，农药污染是化学污染的一种，但是对不起，化学污染那么宽的范围，农药污染只是其中一种，一定要精准，才能拿分。第五，答题的时候，一定要保证语言的层次性、逻辑性。比如实验题，这个时候一定要先列明实验器材，比如氧气的制取，比如酒精炉、酒精、火柴、烧杯等，接下来，实验的过程和步骤，之后，实验结果的说明。这是正常的答题顺序，才能保证高分和满分，那我们一个同学这么答，先说实验过程，接下来实验结果，最后，列明有哪些实验器材。他的分能高吗？不见得高。为什么？他的陈述顺序有问题。再比如政治，比如让你论述一个题，首先要证明你的观点，之后，论证这个观点所需要的论据，这是它的层次性逻辑性。所以讲至此，讲的是什么？是我们阅卷老师，我们的命题专家给的评分标准，只不过我们学大的老师通过教研给大家总结的一个通俗的语言，希望大家能理解到位，我们在考试过程中，我们在教学过程中，老师都会朝着这个方向去训练孩子，因为考试中，考的不仅仅是他的知识有没有掌握，新课标的考试更侧重于能力方面，比如这道题他答对了，但意思不对，对不起，没分，答得不精准也不行，都写对了，写的不清楚也不行。这些叫什么？应试技巧。也是我们在学习过程中，有意识地训练孩子的。所以我们学大真正做到了向知识、技巧，包
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括心态要分，多维立体地帮助孩子夯实他的基础知识和基本技能，来共同提升成绩，还有心态等，这个时候你就把学大整体的教学优势就体现出来了，特别是大班里面解决不了的，因为我们在大班教学只能解决知识的不足，但技巧的训练和心态的调整是我们学大独有的，着重去做的方面。这个时候家长会明白，到学大，原来还有这么高的一个高度，这么重要的作用，不言而喻。这个要跟家长说明白，我相信你说到这种程度，家长不心动不想报，绝对是不可能的，除非他没钱。
讲完第一个软肋审题，第二个软肋动笔，我们提炼一下，整个考试做题的过程，就是三步，第一步，看清楚读题，第二步，想清楚审题，第三步，想清楚答题，看、想、写，读、审、答，记住，先稳后快，先审对题，后作答，提高效率，这三步一定要清楚。
第三个软肋，中低档试题。所谓中低档试题，就是说无论中考还是高考，他都有一个易中难题的比例，高考容易题、中档题、难题的比例一般都在2：6：2，有的地方是3：5：2，但不变的是，容易题和中档题合起来的比例都是80%，难题是20%，中考，易中难题的比例一般是7：2：1，这个数字大家一定要记清楚，中考容易题占70%，高考只有20%的容易题，中考的容易题占的比例比较高，所以重点中学录取的分数都比较高，所以我们在考试的时候，关键在于能不能抓住80%的中低档题，比如各地的高考一本的录取分数线，满分750分，80%就是600分，如果能抓住600分，一定能上一本录取分数线，除了一些考试竞争比较激烈的省份，可能有点勉强，比如山东、江苏，其他都没什么问题，言外之意就是，一定要让我们的考生，抓住中低档试题。这里面有个口诀：慢做会的求全对，稳坐中档题一分也别丢，舍弃全不会。会的容易题，一定要慢
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做，就是先稳后快一定要体现在这，这个慢，一定要体现在审题上。比如刚才我们讲到，我们要让孩子们提高动笔的效率，写字要快，考试的时候做到了，答题快，有时间检查试卷。这个时候，我们往往会检查哪个部分的题？有的同学会说，检查没做完的题、模棱两可的题、选择题等等，大题难题。最主要优先要检查的是试卷的前三道题，为什么？因为第一，刚发下试卷，孩子做前三道题属于高度紧张的状态，情绪还没有稳定下来；第二，着急，前面都是容易题，相对来讲比较好做，他着急做完好留下时间做后面的题，怕时间不够用，而越着急的时候就越容易出现错误，没有看清题意就着急作答了，没有做到先稳后快。这个时候就比较容易出差错，所以要“慢做会的求全对”。第二个，“稳做中档题一分也别丢”，这是什么意思？刚才我讲新课改的时候有一个维度，第二个维度就是过程与方法，现在高考是按照步骤给分，做对几步给几步的分，而且高考中档题占的卷面分值在50%以上，一定要慢做稳做。“舍弃全不会”，大题和难题，实在抠不出来的，就不要在那死抠了，留下时间，把前面会做的题做对了。如果高考有秘诀的话，就是下面的两句话，家长，一般人我不告诉他。“会做的做对”，什么是会做的？就是这道题，基础知识都掌握了，应该会做的，保证做对了。“不该丢的分别丢”，什么叫不该丢的分？比如，写作不规范，动笔效率低，会做的题答不完，这样不该丢的分你丢了，“会做的做对，不该丢的分别丢”，这就是考试中必须要做到的。
第四个软肋，经常有家长问我们，应该买什么书，或辅导材料，或者学大有什么材料没有？一般来讲，我们不主张家长给孩子买过多的辅导资料。第一，有些资料是浪费孩子的时间，第二，有些资料编写的质量不是很高。我们主张孩子，第一要把考试说明看透，因为考试说明是由命题专家来写的，比如说高
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