《清晨》教学设计
教学目标：
1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、能和同学合作，设计多种表演形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重点：
1、让学生掌握乐曲反复记号的运用。理清重复段落。 2、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。 3、学会合作，设计多种形式来丰富和表现歌曲。 教学难点：
1、用读节奏的方法，让学生掌握附点音符。 2、引导学生利用打击乐器设计伴奏。 教学准备：电教平台、钢琴 教学过程： （一）组织教学
（二）演唱准备练习（做好歌唱前的准备） （三）导入（清晨的声音）
1、上新课之前，先给大家播放几个音响的片段，告诉我，是什么声音。（闹钟、公鸡打鸣、…学生回答，清晨。）
2、今天咱们一起来学习一首歌曲，这首歌曲的名字叫（PPT显
示歌曲名字）学生回答：清晨。
（四）学习新课 １、初听《清晨》
（1）师：首先我们欣赏一下这首歌曲，然后说一说这首歌曲的演唱情绪总体上来说是怎样的。因为一共有四段，三段是重复的，所以大家可以小声的哼唱，这对歌曲旋律的把握有好处。
（学生答：歌曲情绪欢快的）
（2）、我们看谱子，这首歌曲一共有几段？（四段）对了，有的同学听着听着就懵了，第一段结束了，第二段上哪里去了？每一段都有一个清楚的标记，这样就不会错了。
D.C.
（3）那么我们再细分，感受一下段与段的情绪有何不同？哪些是相同的哪些是不同的。可以跟着哼唱，自己去体会就比较真切。
小组讨论，用文明的30分贝的声音讨论。请每个小组推选一
位同学和我们交流一下。看看哪个小组比较积极。
同学回答：第二段比较（跳跃，欢快）第三段比较（优美舒
缓）为什么？
教师补充：同学们说的都不错，老师认为，第二段比较跳跃，
第三段比较开阔。老师为什么这么认为呢。（教师示范两段区别，“喔喔”跳跃，第三段歌词写就比较开阔。）老师在这里就不做示范了，自己感受歌词的意境去演唱。
2、有节奏的读歌词
（1）在演唱之前呢，我们还要熟悉歌词，与节奏。同学要问了，歌词与节奏如何结合在一起呢？听老师的示范。（教师示范）
这样的读歌词可以让你快速的熟悉歌词与歌曲的节奏。 大家看到“喔喔”两个字，念什么？（wowo）让我想到了我的童年，我小时候经常吃它，PPT展示（喔喔奶糖）。那公鸡是这么叫吗？哪位同学能模仿一下公鸡的叫声。
（2）下面我们一边听旋律一边按照节奏读歌词。找一找哪些地方的节奏不太好掌握。
（3）这一遍检验一下自己，我们不听音乐，放慢速度，读歌词。 在刚才读歌词的过程中，有几个地方节奏有些混乱。 附点音符 （用指挥手势引导） 3、学唱歌曲
（1）钢琴伴奏慢速分段学唱
下面我们跟着钢琴一起慢速的学唱这首歌曲，因为有三段旋律相同，我们先唱第一段，在演唱的过程中大家体验一下，有哪些旋律不太好掌握，再唱第二段，旋律是一样的，换一下歌词。
再唱第三段，这一段旋律不同了，体验下有哪些旋律不太好掌握 再唱第四段，换一下歌词。 （2）钢琴伴奏慢速完整演唱
下面我们把四段歌词连起来慢速演唱一遍。 （3）钢琴伴奏原速完整唱
下面我们用原速唱一遍试一下，（做原速示范）刚才我们已经唱
得非常好了，只是速度有些变化，大家肯定能唱好，有没有信心？坐姿端正，注意音色。
（4）跟原唱演唱
刚才速度有了变化所以大家没有太注意两个不同旋律演唱时的情绪。下面我们跟着原唱唱一遍，大家注意两段旋律的不同。坐姿端正，注意音色。
4、利用打击乐器设计伴奏
（1）发乐器，小组讨论如何设计伴奏
下面我们要用打击乐器为歌曲伴奏，每个小组发一件打击乐器，然后小组中4个组员分别体验一下，你拿到这个乐器后用什么节奏给这首歌曲伴奏，因为音乐比较短，只有两个不同段落，所以大家可以用读歌词的方法，读二、三两个段落，一边读歌词一边体验一下，设计一下，讨论一下。乐器已经发到手里的小组就可以进行设计了，注意音量，乐器的敲击声不要影响到旁边小组。
（2）丰富歌曲的伴奏
除了用乐器伴奏，我们还可以用什么来伴奏？用什么来丰富这首歌曲？手、脚、拍凳子等等
３、自学旋律
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方—— （学生自由发言）
（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，
指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（３）生分别齐唱一二声部旋律
（４）生分组分声部唱旋律
重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡
（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）
４、师示范歌曲 学生评价
５、这首歌曲一共几段歌词？
学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。
《清晨》教案
