苏教版小学四年级上册科学教案 

三穗县城关一小四年级上册科学教案

③ 说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗？为什么？ ④ 学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。 3、学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。 4、交流实验结果。

5、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？ 6、指导学生分析数据，绘制曲线图。

第2课时

〖教学过程〗

一、 探究不同颜色物体的吸热、散热性能。

1、提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？

2、学生提出自己的观点。

3、请学生按四人小组讨论制定方案。师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。

4、学生交流探究方案，修改完善。 5、学生到室外分组活动。

6、汇报交流：什么现象？能得出什么结论？ 7、让学生说说，生活中有这样的体验吗？ 二、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。 1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？ 2．学生展开讨论、交流。

3．教师也可作适当补充。 联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。

三、拓展作业 设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。 〖板书设计〗

4、吸热和散热 吸热 散热 沙 快 快

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水 慢 慢

5、水在加热和冷却后

〖教学目标〗 1、过程与方法

● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因； ● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因； ● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件； ● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；

● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。 2、知识与技能

● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三态变化条件； ● 知道自然界中水的循环过程 3、情感、态度与价值观 ● 体会到自然界的神奇变化； ● 感受物质的循环变化。 〖教学重难点〗

1、 重点：了解水的三态变化条件。 2、 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

〖教学准备〗 玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。 〖课时安排〗 2课时

第1课时

〖教学过程〗

一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？ 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 二、提出要研究的有关水的问题

提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？

学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

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三、设计实验，制造云、雨、雾 1、造云

(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！

(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。

(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？ (4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。 (5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。 2、造雨

（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？ （2）学生回答。

（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。 （4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。

（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。

第2课时

〖教学过程〗 一、 导入

讲述：这节课继续学习关于水的知识。 用抹布蘸水在黑板上写“水”。 二、设计实验，制造露、霜 1、造露

（1）参照课本设计实验方案，明确方法。 （2）分组实验，汇报结果。 2、造霜

（1）参照课本设计实验方法。

（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？

通过结冰实

验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。

三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。

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1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？

2、学生回答。

3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）

4、设计实验方案。

5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？

6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。

7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。

四、认识水在自然界的循环。

1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？

2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。

【第三单元 奇妙的声音王国】

1．声音的产生

〖教学目标〗 1、过程与方法

● 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。

● 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。

2、科学知识

● 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 3、情感态度与价值观

● 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 ● 学会尊重事实。

● 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。

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〖教学重难点〗

1、 重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 2、 难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 〖教学准备〗

1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。

2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。 〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗

一、激趣导入、问题生成

1．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。）

2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3．学生提问题，教师根据情况板书。

4．选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题） 5．谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。 6．教师播放有多种声音的光盘。

7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？ 8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。 二、探究新知 （一）制造声音

1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？

2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。 3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？

4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃??

5．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。

6．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造

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