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苏教版小学四年级上册科学教案

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三穗县城关一小四年级上册科学教案

4、他们的燃烧情况会不会有什么不同? 5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下? 二、进入新课 1、空气的成分

(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果,我们在来看一遍实验,不过我们稍加一些改变。 (2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶) (3)蜡烛熄灭后,你还看到什么现象?

(4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子,说明了什么?

(5)杯子中的空气有没有完全消失?剩下的空气会产生怎样的情况呢?我们在看。 (6)教师演示实验。

(7)火柴为什么会熄灭?正常情况下会不会熄灭?说明剩下的空气有什么性质? (8)通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体?他们分别有什么性质?

(9)教师简单介绍空气的成分。 2、认识二氧化碳

(1)二氧化碳虽然在空气中很少,但在我们的生活中却很重要,我们先来了解一下它的制取方法。

(2)教师制取二氧化碳。

(3)二氧化碳究有什么样的性质? (4)教师演示实验。

(5)蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么? 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 (6)教师继续演示实验。 (7)石灰水发生了怎样的变化?

(8)谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质? 三、巩固

1、你知道在生活中,我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么? 2、学生做介绍。

3、教师对书上图比较难理解的做介绍。 四、作业:了解氮气的作用。 〖板书设计〗

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3、空气中有什么 氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重

氮气

4、空气也是生命之源

〖教学目标〗 1、过程与方法:

●会研究车辆尾气对植物的影响。

●学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析。 2、知识与技能:

●知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染。 ●了解保护洁净的空气,就是保护我们自己。 3、情感、态度与价值观:

●从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 ●空气和生命是密不可分的。

●意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。 〖教学重难点〗

1、 重点:了解我们怎样为净化空气作贡献。 2、 难点:调查居室空气污染的原因。

〖教学准备〗 空气污染的软件,让学生准备有关空气污染的资料。 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入新课

⒈讲述:我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说吗? ⒉提问:世界环境日是什么时候?今天的口号是什么? ⒊讲述:其实空气也是生命之源 二、学习新课

1.了解空气和生命的关系。

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(1)为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图,你想到了什么? 2.了解我们周围的空气。

(1)空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢? (2)人类哪些活动会影响空气质量?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?

(3)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到,空气受污染后会给我们带来什么危害?

(4)我们周围的空气现况是什么样的,我们可以去调查一下。 (5)室外的空气我们可以从哪些方面调查? (6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查? (7)将我们调查到结果记录下来。 (8)教师介绍表格记录方法。 三、巩固应用

1、空气被污染了,而且还在不断污染着。我们能做什么呢? 2、学生介绍书上的6幅图。 3、净化空气,我们还能做些什么? 四、作业

1、完成调查记录。

2、出一份保护、防治空气污染的小报。

〖板书设计〗

空气也是生命之源

【第二单元 冷和热】

1、冷热与温度

〖教学目标〗 1、过程与方法

● 学会测量水温的方法;

● 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 2、知识与技能

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● 知道温度的概念;

● 知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。 3、情感、态度与价值观

● 感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。 〖教学重难点〗

1、重点:学会测量水温的方法。

2、难点:连续测量一杯热水的降温过程,发现温度变化规律。

〖教学准备〗 冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台。 〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗

一、 建立温度的概念

出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。

演示:将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯,5秒钟后,再同时插入温水杯。 要求体会:两个手指的感觉一样吗? 学生分组进行体验,小组交流体会。 二、形成温度概念

全班交流,感受到:光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 讲解:物体的冷热程度叫温度,温度计可以准确的测定出物体的温度。 三、学习用温度计测量水的温度

学生尝试用温度计测量水的温度,同时思考:如何使

用温度计测量水的温度,在测量过程中要注意什么。

交流:测量过程中要注意的事项: (1)液泡浸在水中,不碰杯壁; (2)液注变化稳定后观察温度; (3)观察温度要水平观察; (4)学习读出温度计的度数。

(教师可以适当创设一些错误情景,认学生分析。)

利用温度计测量三杯水的温度(先测冷水,再测温水、最后测热水)。

四、预测水的温度变化提问:热水放的时间长了会怎样?如果隔相同的时间测量一次热水的温度,你认为热水变凉的过程是怎样的呢?温度的下降会有规律吗?如果有规律,可能是什么样的规律?

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五、制定热水变凉的研究计划 讨论:怎么才能做好这个实验? 在讨论中明确学生需要注意的几个问题:

(1)需要哪些材料:(温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表) (2)需要观察什么?记录什么?

(3)怎样记录?从什么时候开始记?隔多长时间记录?

(4)小组内每个成员的任务是什么?(拿温度计、读数、计时、记录各有分工,每人都要找到自己的角色)

合作学习是科学探究的常用学习方法,每个组员都要承担各自的角

色,小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。

六、小组研究,收集数据,学生取热水和记录表; 学生进行测量并记录,教师注意巡视。 七、作热水变凉的曲线图,并学习分析数据

1、选择一组记录表,讲述:记录表有时不能很明显的看出变化规律,我们可以用一条曲线图来表示温度的变化,这样的图就叫做曲线图。

2、讲解曲线图的作法。

横轴表示时间,竖轴表示温度,教师示范作出曲线图。 ①描点;②连线。 3、学生作曲线图。

1)学生根据各自的表格作出曲线图。 2)分析曲线图,研究温度变化的规律。 3)讨论:温度是怎样变化的?

4、把各组的曲线图贴在黑板上,作下面的比较: 1)刚开始的温度一样吗?最后的温度一样吗? 2)从曲线变化,你可以看出什么规律?

3)各组的曲线的弯度一样吗?造成不一样的原因是什么? 5、小结发现:

1)温度是随着时间的增加而逐渐降低的; 2)温度下降呈现先快后慢的规律。 〖板书设计〗

1、冷热与温度 温度——温度计

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三穗县城关一小四年级上册科学教案4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下?二、进入新课1、空气的成分(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果,我们在来看一遍实验,不过我们稍加一些改变。(2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶)(3)蜡烛熄灭后,你还看到什么现象?(4)用
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