☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 人教版第二单元 烛之武退秦师（教材版本名称、章、节名称） 山阴一中 闫琳 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 文言结合，体味中国传统民族文化 语文课最先应该解决教什么的问题。受考试的影响，“字字落实，句句翻译”成了文言文教学的八字宪法，成了文言文教学的主要教学内容和教学方法。而文言文教学其实应该包括文言及文学和文化三层面的教学内容，并且是三者的融合，是由“言”而悟“文”的过程。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 《烛之武退秦师》是人教版必修一第二单元的第一篇古文，也整个高中语文文言文中的第一篇，是初中文言文向高中文言文过度的第一个台阶，对学生整个高中文言文的阅读和学习都有着至关重要的影响，故事情节简练而紧凑，课文不长但文言知识典型，是高中文言学习很好的范例。《烛之武退秦师》是《左传》人物画卷中较有代表性的一篇，作者成功的塑造了烛之武这一人物形象，展示了风云变化的春秋时代的社会历史风貌。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 针对学生情况应从文·言两方面入手 （1）新高一学生对文言文基础知识掌握程度较差，尤其是文言句式和词类活用。针对这一情况，第一课时安排对以上知识点的讲授、复习、强化。 （2）初中时，学生学过《左传》中《曹刿论战》，对左传中人物刻画的方法和事件的叙述有了初步的感受。但是要深入了解《左传》这部编年体史书的艺术特点及其在中国文学史上的地位，把握本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧还有相当大的难度。教学时可设计几个小问题，分解目标，然后让学生综合评析。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） (一）知识与技能目标： １、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 ２、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力 （二）过程与方法目标： 引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性； （三）情感态度与价值观目标： 学习烛之武深明大义，以国家利益为重，临危受命，解除国难的优秀品质。 ☆教学重点和难点 重点 1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。 2、探究烛之武形象 难点 烛之武巧妙的说服技巧 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 导入新课 孙子兵法云：不战而屈人之兵。这是兵法的最高境界。一言九辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的口才、力量真的能抵得上五个师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。 →朗读文本，梳理词句 1.正音 2. 学生个别朗读 3.探究文中出现的 通假字，古今异义，一词多义，词类活用，古汉语特殊句式。→诵读理解，理清思路 故事情节的起因，发展，高潮，结局。→分析语言，感受形象 杰出的外交家，善于外交辞令 讨论烛之武的性格特点 学习如何通过分析人物语言来分析人物性格。→扩展升华，交流收获→复读全文，课堂小结。 ☆ 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 导入新课 作品介绍 教师范读 学生朗读 串讲课文 探究总结 分析形象 课堂小结 教师活动 提问释疑引导总结 预设学生行为 学生个别朗读 学生向老师就自己的疑难字词的解释提出疑问 学生互答 设计意图 1. 培养学生自主学习的能力。 2. 培养学生合作学习的能力。 3. 积累重点文言实词和虚词的用法。 ☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 郑 危在旦夕 秦晋围郑 临危受命 烛之武 夜缒而出 秦军乃还 （义勇） 智说秦君 转危为安 晋亦去之
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