人美版美术四上《生活日用品的联想》课堂实录
教材分析
本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的喜悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
学情分析
餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰盛和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯正的心爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。
教学目标要求
1.了解生活用品因其用途例外而造型各异，感受丰盛的联想和大胆的表现带给我们的欢乐。
2.引导学生对生活日常用品的例外外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动风趣的形象，编出风趣的故事，完成趣味的画幅。
3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、心爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和康健的审美情趣。
教学重点
学生学会对日常生活用品展开丰盛的联想，认识到丰盛的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的欢乐。从而激发学生的创造能力和热情。
教学难点
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对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅康健、趣味的画幅。
教学过程 一、组织教学 欣赏一段动画片。 二、引入新课
1.出示动画片中看到四个形象的图片。
2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？
3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。
三、新授课
1．寻找生活中日用品
（1）在大凡的生活中，你熟悉的日用品有哪些？ （2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？ 教师总结 2．联想游戏：
（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？
（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。
（3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。
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（4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰，将它变成一幅风趣的画，欣赏2副作品。
为什么同一样日用品会产生例外的联想呢？（每个人的想法例外，所以联想出的形象也例外）。
（5）改变角度进行联想
变换日用品位置，联系自己的生活经验进行联想，组成一幅风趣的画面。 小组内进行讨论与交流，表达出自己的想法与创意。 （6）交流想法与创意：
教师总结：原来我们对同样日用品进行联想，从例外的角度观察，也能产生例外的联想。
3.找一找：
你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？ 4．欣赏学生作品： 四、学生作业 五、展示学生作业 六、拓展：
我们还可以这样来表现 教后反思：教学情境描述 片段一：欣赏风趣的日用品
1．师：同学们，今天老师带给你们一段精彩的动画片片段，看了以后有什么感受要告诉老师哦!课件播放动画片中的日用品片段.
2．生1：我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟……
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生2：它们全是生活中的物品。 生3：它们还会做动作，还会说话。
生4：我觉得非常风趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.
3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱风趣,你们想不想也对生活日用品进行风趣的联想呢
片段二：观察联想
出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片，问：看看它的外形，想想它们的功能，你能联想到了什么？生1：拖把好像可以变成大画笔。
生2：鞋子好像一张惬心的床。 生3：鞋子可以变成一辆车。
教师根据学生的回答，语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。
片断三：欣赏感受
幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画，创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗，有什么特别的地方呢？
生1：饭勺变成了人的鼻子，真有意思。 生2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴，真风趣。 生3：瓶子变成了鸟的身体，真有创意。 片段分析：
片段1．人获得信息的途径有80%来自视觉，所以形象丰盛，生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受，形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有用地学习状态。片段一中动画片的导入，让学生在惊异之余，切身感受到原来各种各样的生活日用品可以
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联想成那样可爱的形象，学生产生了喜悦的心情，好奇心被调动起来，极大地激发了学生联想、想象与创作的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，为下面的教学做好了铺垫。
片段2．片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形，功能来进行联想，直观形象，启发了学生观察，分析问题的能力，也让学生有了联想的依据，激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法，让他们学得轻松愉快。
片段3．片断三中随着一张张有创意的图片的展示，直观形象，不断吸引着学生的眼球，学生热情的欣赏着，讨论着这些有意思的联想，获得持续发展的兴趣与潜力，思维的火花不断碰撞，激发学生的联想与想象力。
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人美版美术四上《生活日用品的联想》课堂实录
