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基于学生发展核心素养的教学设计
作者：张晓红
来源：《中小学教学研究》2017年第06期
[摘 要]
以金属材料的发展为例，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，从而进一步体会科学、技术、社会之间的相互关系。帮助学生设计探究实验方案，让学生体验科学探究过程，培养学生敢于质疑、理性思维、勇于探索、合作交流等核心素养。 [关键词]
发展核心素养；金属材料；实验探究
“中国学生发展核心素养”是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，具体围绕“全面发展的人”，分“文化基础、自主发展、社会参与”3个一级要素和“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”6个二级要素。[1] 普通高中化学课程标准（征求意见稿）认为：“高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生的综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。”可见，培养学生的化学学科素养和发展核心素养是相辅相成的。所以，教师应该在化学教学中将两者融会贯通，在学生形成良好的学科素养的同时，培养学生的发展核心素养。本文以“用途广泛的金属材料”的教学为例展开探讨。 一、教学设计基本思路 （一）教材分析
“用途广泛的金属材料”位于高中化学人教版必修1第三章《金属及其化合物》第三节，是金属单质及其化合物的性质学习结束后的一个重要延伸，要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。[2] 教材选取学生较为熟悉的铜合金和铁合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。 （二）教学设计思路
首先，从学生熟悉的事物入手，通过图片等影像资料的展示，让学生充分感受到“化学源于生活，又服务于生活”，激发学生的爱国热情和社会责任感。其次，以金属材料的发展为例，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，进一步体会科学、技术、社会之间的相互关系。[3] 再次，在教材前两节教学内容的支撑下，从生活中寻找教学素材，引导学生实验
基于学生发展核心素养的教学设计-基于核心素养的课堂教学设计
