XX一年级数学上单元10以内数的认识和加 减
法（一）教学设计（西师大版）
单元10以内数的认识和加减法
教材分析
“ 10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。第
1
单兀是5以内数的认识和加减法，第 2单兀是6? 10的认识 和加减法。本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一 步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对 数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意 义。
教学冃标
能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生 活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交 流。
.认识5以内数的大小，认识符号“ > <,=”的含义， 能用符号和语言描述 5以内数的大小比较，体验比较数大小 的方法。
初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算
5以内数的
加减法。经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的 数学活动经验。
规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写 的良好习惯
鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心 和求知欲。
重点、难点
重点：1? 5的认识和加减法计算。 难点：0的认识。
教学建议
重视让学生初步建立数感。本册教科书从学习
5以内数
的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。教学时， 应充分利用学生的生活经验，引导学生用
5以内各数来表达
和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏 感性和直观判断能力。
联系实际让学生初步体会计算的必要性。《论语 ？述而》 中说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复 也。教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例 出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减 法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
重视直观操作与语言表达的有效结合。教学时，应结合 学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自 主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不 断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。
鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。如学习加 法“ 3+2”时，出现了“接着数 4,5 ”及“ 3与2合起来是5”
两种方法。学习减法“ 5-2 ”时，出现了“ 5,倒着数4,3 ”， “3+2=5,5-2=3 ”及“ 5可以分为2和3”等算法。教学时， 学
生选择和使用哪一种方法并不重要，重要的是让学生独立 思考，充分尊重每个学生的自我选择，让学生对不同方法进 行交流、讨论、比较和判断，并在这样的过程中找到适合自 己的计算方法。
课时安排
本单元用2课时完成教学 课题课时 ~5的认识1 0的认识1 比较1 以内数的加法1 以内数的减法1 复习课1 总课时数6
1~5的认识1课时
教学内容
西师版数学教科书一年级上册
P7?P9,认识1~5这5个
教学提示 让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地
表达出
来。首先让学生观察例题图， 看清画面，感受情境，通过“小 朋友在干什么？”“有多少个小朋友
？ ” “有多少面国
旗？” ……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。
教学冃标
感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良 好的情感体验。
能认、读、写1? 5的数，会用1? 5的数表示日常生活 中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重点、难点
重点：能认、读、写1? 5的数，会用1? 5的数表示日 常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
教学准备
教具准备：教师准备多媒体、视频展示台、 学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
5个小圆片。
教学过程
创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么 多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们 请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？
学生：根小棒和5个小圆片。 教师：对了，这节课我们就来认识 题：1? 5的认识。
1到5的数。板书课
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利 于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入： 出示第7页主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
奖品激励法：小朋友们，这节课老师给大家带来了一些 礼物，大家看！我的这些礼物，要送给坐得最端正、听课最 专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数，老师准备了几面红旗？也就是有几名同学 会得到奖励？
探求新知
教学活动1
多媒体演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例 情境图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？ 学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？
学生观察、讨论后回答：图中有 3个小朋友在升国旗， 国旗上有5颗五角星。
1的
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