用除法两步计算解决问题
教学内容：
人教版 三年级下册第四单元P53。
教学目标：
1、学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 2、学生通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决问题的过程中，放手让学生自主探究，培养学生学习的自主性，感受解决问题方法的多样性。 教学重、难点：
1、用除法两步计算的方法解决有关实际问题，放手让学生分析题目，可以从条件出发，也可以从问题出发，找出解决问题关键。 2、从已知的条中理解每一步算法的意义，列出分步算式，再由分步算式理解综合算式中小括号的应用。 教学过程：
一、复习旧知，引入新课 1、复习旧知，解决问题。
（1）有24瓶牛奶饮料，如果每箱可以装4瓶，可以装几箱？ （2）一种乒乓球，10个可以装1盒，8盒可以装一箱，现有4箱乒乓球，共有乒乓球多少个？
学生独立练习，汇报解决过程，师生简单评价。
2、教师谈话，引入新课。
我们这节课继续学习――解决问题。
设计意图：复习除法一步计算和乘法两步计算的解决问题，为学生学习新课做好知识铺垫和心理准备。引入新课，指明学习任务，简明扼要。
二、创设情境，探究新知 （一）自主探究、学习新知 1、创设情境，学生搜集信息。
多媒体播放学生集体舞表演的画面，并显示出“这场集体舞有60人表演”的信息。
2、学生说出所观察、搜集到的信息，提出一个两步计算的问题：每个小圈有多少人？
3、学生自主探究解决方法，然后同桌交流，允许有困难的学生先交流再解答。
4、个别汇报解决方法和结果，鼓励学生提出不同的解决问题的方法。
5、全体学生针对不同的解决方法，进行评价，表扬有不同解决问题方法的学生。
（二）学生自主解决教科书第53页的做一做
1、学生独立看图获取信息，独立解决，鼓励解决方法的多样性。 2、学生互相交流自己的解决过程和方法。 3、汇报解决问题的过程和方法。 4、组织学生进行评价。
设计意图：充分调动学生的学习经验和生活经验，让学生自主收集、理解数学信息，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，体现学生学习的自主性；鼓
励学生寻找解决问题的多种方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心，提高解决问题的能力。
三、实践应用、巩固提高 1、解决练习十二的第6题。
学生独立练习，鼓励解决方法的多样性，学生汇报解决方法，学生可能出现的解决方法：
方法一： 9600÷3÷2=1600（千克）； 方法二： 9600÷2÷3=1600（千克）。 让学生充分说明算理，其他学生补充、评价。 2、解决练习十二的第7题。
让学生看图获取信息，明确问题，独立解决。 学生汇报解决问题的方法和过程。可能出现： 方法一：756÷3÷6=42（本）；
方法二：3×2=6（层） 756÷6=42（本）。
组织学生讨论，使学生明确：有些问题既可以用除法两步计算解决，也可以用乘法两步计算解决。 3、编题、解题。
教师先给出学生三个数：24、6和2，然后让学生联系生活中的一些事情，用这三个数编出一道用除法两步计算解决的问题，然后独立解决，互相检查。
设计意图：分层练习，让学生及时巩固新知识，在练习过程中，进一步培养学生搜集信息、整理信息的能力，积累用除法两步计算解决实际问题的经验。在解决问题的过程中，通过交流，发现有些问题可以用多种不同的解决方法进行解决，感受到解决问题方法的多样性，同时让学生感受到生活中存在很多的数学问题，培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯和应用意识，提高学生解决问题的能力。
四、总结全课，自我评价
人教三年级下册第四单元《用除法两步计算解决问题》教案
