授课名称 《凝练的视觉符号——标志设计》 一、教材及教学分析： 使用教材：人教版美术七年级下册第三单元 1.教学内容：第三单元《凝练的视觉符号——标志设计》第1课 2.教材处理： 本课是人教版七年级下册第三单元第1课的内容，课堂教学过程围绕《富有活力的运动会》单元主题。 标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美的功能。 每学年一次的校园运动会是学生熟悉而又感兴趣的活动。运动会中班徽的设计在校园活动中有很强的实用性。七年级的学生已接触过不少设计课程，校园标志能很好地激发学生参与设计的积极性。因此本课选用校运会作为切入点，让学生认识、了解标志，并参与设计制作标志。 本课属于“设计.应用”学习领域，是以“富有活力的运动会”为表现主题的第一课，注重与学生校园生活密切联系。学习分两个活动，“活动一”讨论分析标志的功能，了解标志设计的基本过程，立足于让学生初步了解标志；“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能创作校运会中班徽的简单设计图，掌握标志设计的基本过程与方法。 二、教学对象分析 1.知识技能：标志在日常生活中很普遍存在，几乎所有的学生都能举例并找出日常生活中所熟悉的标志。七年级的学生已经已经有一定的设计意识，本课通过一些有代表性标志的赏析引导学生设计校园生活中实用性较强的标志。 2.学习能力：七年级学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。通过课堂合作探究，增强学生地团队意识。 3.学习态度：校园标志设计的实用性较强，学生参与的热情与积极性高。 三、教学目标 1.认知目标：引导学生通过欣赏学习，寻找、搜集各种标志，了解标志的功能与标志设计的基本过程，学习标志设计的创意与方法。 通过校运会班徽设计来体验标志设计的过程与制作方法，培养学生应用标志设计进行视觉表达的能力。 2.技能目标：通过赏析优秀的标志设计，了解标志的功能及设计过程，并结合校园生活，设计具有创意的标志。 3.情感目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事先预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。 四、教学方法 1．演示法 2. 启发法 3．讲授法 4．合作探究学习法 5. 练习体验法 五、教具准备 PPT课件、示范操作的图片、铅笔、彩笔、荧光笔、圆形、方形卡纸等。 六、教学重点、难点 1．教学重点：标志的设计过程。 2．教学难点：标志的创意设计。 七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图） 导入——欣赏——分析讨论——赏析——练习——评价——总结拓展 教学 教师活动 学生活动 环节 课间自由活动，根据学生情况引导孩子课间的放松。 设计意图 课间有意识地让学生心中疑惑“为什么放这样的音乐”？从而带着好奇进入课堂。 以视频和图片导入课题，引发学生的学习兴趣。 养成学生自主探究的习惯，让学生知道标志在生活中无处不在。 情境 创设 课间教师播放《运动员进行曲》。 启发 导入 （一）启发引入 出示麦当劳广告视频，活跃气氛，引导学生初步认识标志的作用。 出示麦当劳标志图形。 新课 教学 分析 讨论 互动 设计 同学们欣赏视频，并思考视频中的亮点是什么 ？ 同学们找自己身边的标 志（如衣服、请同学们用最短的时间找找自己身边的标饮料、水杯、志。 文具、手表等） （二）标志的功能（师生互动） 引导学生从北京奥运会标志说明标志的功能。 标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视进一步了解在强调直观觉符号，具有认识、象征和审美功能。 标志。 性的基础上，WC的标志引导学生认识标志的认识功能。 详细介绍标 以中国联通标志来分析标志的象征功能。 志的功能，增 以北京申奥标志来分析标志的审美功能。 强学生对标 （三）标志的设计过程（结合五中校徽设计详讲） 志的理解，为1.构思（巧妙、新颖、独特、表意准确） 提高学生的 A确定风格（ 即表现形式：具象、抽象、意象） 设计能力做B选形（文字、图形） 铺垫。 2.构图(凝练、美观、适形) A图+图 B文+文 C图+文
3．色彩（单纯、强烈、醒目）
A强调三原色与三间色在标志设计中的广泛应用 B不同的色彩在同一标志中应用不同而使意义不同（结合公共服务性的交通标志分析） C填色小游戏
（四）校园标志的应用。
班旗、班服、班级文化牌等。 （PPT展示标志应用）
结合具体实例，对标志设计的过程阐
释，使学生理学习掌握标解标志设计志设计的具的方法。 体过程与方
法。
请同学们欣
赏并分析校园标志的应用
根据所学知识，结合班级特色，自己设计一个具有创意的运动会班徽。
激起学生进行运动会班徽设计的热情。
尝试 表现
（五）动动手，试一试 引导学生回忆运动会的气氛以及学生的感受。 根据课堂所学知识，利用手头的工具，试着设计下一届校运会具有班级特色的班级会徽。 作业形式：分成8小组，组内同学各自画创意草图，选出最佳创意在圆形（或方形）卡纸上合作完成，参与组与组之间PK。
鼓励学生根据本班实际情况，进行学校运动会班徽设计，在实践的环节中巩固本课内容，并增强实践能力。
（六）评一评，比一比 分小组画创意图，组内最佳创意班徽选出参与
通过评价活
动，增加学生
综合 评价 小组间PK赛，展示、自评、互评，选出最佳设计，自评与互评的鉴别与反进行表扬、肯定并推荐。 相结合。 思能力，加深评价参考： 对本课所学知识的理解。 优点 创意 色彩 点、线、面 用心程度 得 票 总结 拓展 总结：在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。 今天我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的功能与设计过程有了初步的了解，并尝试设计了一个标志，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，另构思一个班级标志，下一节课我们将运用形状、色彩和材料将自己构思设计的最理想的标志制作出来，并在教室里举行一次小型的展览。 八、教学后记 本节课从一开始的常态课走到最后的公开课，即非常态课，历练了我，也让我很深刻地去思考了两个个问题：一堂好的美术课是怎样的？学生在美术活动中得到了什么？ 就这节公开课而言，评课老师给我了很多肯定，但我觉得还可以提升的空间还很多。从教材的分析与选择，我最终选定把课堂的知识结构很完整地通过公开课展示出来，但最终觉得这样的一堂课在我得常态课中，学生得到的更多。教学内容的选择也是教学设计一个很重要的组成部分，这节课，若是把教学重点放在标志的构思，即创意设计上去突破，构图与色彩放在第二课时，教学效果一定会更好。 wanghaiyan123海 王海燕 西安市第四十中学
《凝练的视觉符号 - 标志设计》
