2021年高考生物第二轮复习计划3
一、第一轮复习小结：
由于第一轮复习时刻跨度长，重在生物学差不多知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的明白得、并及时解决仍有疑问的知识点上，关心学生建立起自己的生物学知识网络;通过时期测试，及时发觉问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：
选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。
在第一轮复习中一样不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点能够进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特点、两种细胞分裂图形判定加以重点讲解，而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，如此安排有利于学生对各知识点的明白得，减少复习过程中的重复性。
2、第一轮复习暴露出的问题：
我校第一轮复习估量四月初终止，通过几次大型联考的情形分析，通过第一轮复习后，在基础知识的把握上，大部分学生能达到相
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应的教学要求，关于考查生物学的差不多概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。
(1)少部分学生将第一轮复习看作平常上课的重复工作，只满足于对一些差不多知识定义的把握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范畴、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到差不多把握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如高考题)时失误较多。
(2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时刻忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，关于一些差不多概念、原理的明白得仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的明白得仍是想因此，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地点不够重视，缺乏认确实分析过程，只关注答案，显现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
二、第二轮复习策略：
在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。依照第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。
1、专题的选择：
第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如“植物代谢与调剂”专题，涉及必修本细胞学、植物生理
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与调剂及选修本第二章。这种方法能关心学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系，有利于学生解决高考显现的综合题。二是依照某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题、生物能量专题、生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式关于培养学生知识的迁移能力、某一个体过程的综合分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到，教师可通过精选后安排复习。
在第二轮复习打算中，结合我校第一轮复习的具体情形，我们打算采取第一种方法为主的复习模式;为防止学生在复习过程中过多依靠复习资料，缺乏自主性归纳总结的过程，我们在复习中只提供复习提纲，不再统一要求复习资料(关于能力水平较差的部分学生能够指定一本复习资料)。复习提纲来自《生物学通报》20**年第9期~20**年第2期的“高三生物学教学纲要”，共分六个专题，涉及三本教材的各章节知识点，按细胞学(含细胞工程)、植物生命的认识(含c3、c4植物)、动物生命的认识(含选修第一章)、微生物学、生命的连续(遗传与进化)、生物与环境等体系编排，打算统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的知识点进行归纳，回来课本，在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不再具体讲解各知识点(如细胞工程、光合作用的具体过程等)，而是注重分析各知识点之间内在的联系。关于一些重要的综合专题，如生物育种专题、蛋白质专题等，可由教师对专题进行精选，通过典型例题的分析进行串插讲解，安排在对应的知识点后复习(如蛋白质专题可安排在生态学氮循环后复习、生物育种专题安排在遗传与进化专题后复习)，每专题打算二课时完成。
2、习题训练安排：
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