高中四季的更替学案教
案
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第一单元 从宇宙看地球
第三节 地球公转的地理意义
编写：刘龙华 审核：陆其勇 第四课时 四季的更替
教学要求 ①了解四季更替的现象 ②解释四季形成的原因（难点）
教学过程 （一）知识回顾
绘图并说明不同日期的昼夜长短以及正午太阳高度：
在下图中分别画出太阳光线、晨昏线，并注出南北极点、昼夜（阴影）半
球。
1、春秋分日：（1）全球昼夜 ； （2）正午太阳高度由 向 递减。 2、夏至日： （1）北半球昼 ，夜 ，纬度越高昼越 ， 夜越 ，
出现极昼，南半球相反； （2）正午太阳高度由 向 递减。 3、冬至日： （1）北半球昼 ，夜 ，纬度越高昼越 ，夜越 ，
出现极夜，南半球相反； （2）正午太阳高度由 向 递减。 春秋分日 夏至日 冬至日 （二）学习知识
四、四季的更替
1、阅读P18教材第一自然段内容，结合上两节所学分析完成：
一年中，随着地球上各地 和 随时间变化，导致到达地面的 的多少不同，造成地球表面的 更替。 2、阅读P18教材第二自然段内容，结合所学分析完成下表： 低纬度 中纬度 昼夜长短变化 正午太阳高度 获得的太阳辐射能量 四季状况 高纬度 小结：由于太阳直射点的南北移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因地因时而变化。这种变化可以通过昼夜长短和正午太阳高度的变化来体现。
同一季节昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化，地球表面就形成了五带。全球除赤道以外，同一纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节变化而变化，就形成了四季。
3、阅读P18－19“知识窗”内容，结合图1－3－11“四季的划分”，思考：
（1）欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义
欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，即在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最 、太阳高度最 的季节定为夏季；将一年之中白昼最 、太阳高度最 的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。
不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的 、 、 、 为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。 （2）气候四季是如何划分的？
气候四季：春 ，夏 ，秋 ，冬 。 4、读P19图1－3－12“五带的划分”，结合前面所学完成： （1）填充下表：
项目 （2）讨论分析：五带的划
五带 分布范围 阳光直射情况 极昼极夜情况 分与黄赤交角有什么关系
呢
归纳五带的划分范围
北寒带 以黄赤交角的大小为依
北温带 据。目前南、北回归线的
热 带 度数与黄赤交角的大小是 南温带 的，而南、北极圈的度数
南寒带 正好是回归线度数(黄赤
交角)的 。如果黄赤交角发生变化，五带的范围也会随之变化。若黄赤交角变小时，热带、寒带均会变 ，温带会增 ；反之，黄赤交角变大时，热带、寒带都将变 ，温带就变 了。
练习巩固 构建知识网络： 反映日照时间长地球自转 的回昼夜长短 纬度变化 变化 地球公转 反映太阳辐射强时间上：产生
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