把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、图片等形式展示给同学们，有条件的话，可以组织同学们现场尝吃。 3、 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
介绍在春天里可以有哪些户外活动，说一说你是怎样玩的，感受如何？
4、“搜春组”展示成果。
小组成员大声朗读搜集的诗词、名句、名篇，可以就一些知识点适当讲解。其他同学可以提问，但不能中途打断，保持文章的完整性，教师也要适当参与。
5、“写春组”展示成果
每人写一篇以“春来了”为题的小片段，向大家介绍自己最喜欢的一处景色。
[操作构想]
导入 ：同学们，春姑娘迈着轻轻的脚步来到我们身边。前几天，老师带大家去和春姑娘见过面啦!春姑娘美吗?让我们一起来回忆一下那美好的时光吧! 播放春游时拍摄的录像带，老师声情并茂地进行配音。
[设计意图] ：播放录像带，让学生回到了春游的时刻，他们会在录像中寻找自己的身影，聆听自己的声音，说话的兴趣一下子被调动起来。
由小组成员朗读自己的习作，其他人发表听后感，也可以谈谈如果自己写怎样写。
6、“唱春组”展示成果
小组成员或独唱或合唱有关春天的歌曲，如，《春天来的时候》 7、“画春组”展示成果
办一次以“春来了”为主题的展览活动，展示同学们的绘画、摄影作品。 春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，结合美术课，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。
[设计意图] ：综合实践活动的学习内容是综合化的，根据主题的需要，对各学科的内容进行重新组合，沟通原有各学科之间的横向联系，从而在重组中超越，在重组中实现“综合化”。围绕“春天’这一主题，以“语文”为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语的同时，还演唱一些有关春天的歌曲，自己动手画一幅画，通过春游了解春天的一些特征，将自然、音乐、美术等学科
内容融合进来。学生围绕“春天”，用各门学科不同的方式去表现春天，获得多方面的知识和能力。
小组成员展示自己的画，说说画中的内容及内涵。
4、把教室当做展厅，张贴展示学生的成果，师生一起参观浏览。 5、评选“最佳小诗人”，“最佳小画家”，“最佳小歌手”
【设计意图：通过学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐。】 社会里的春天 惜春 [操作构想]
1．出示在春游过程中老师有意拍摄的一些镜头：马路边的花坛内花草被踩烂了，形成了一条条小道；路边废纸、杂物很多；一些同学随手摘花??看到这些，你有什么感想?以后我们该怎么做?
[设计意图] 生动的画面把学生的情感引向“如何保护周围环境，让春天更美丽”，使活动的主题得到升华。
2．春天是一年的开始，是播种的季节，最后老师送大家一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。’希望大家抓住春天美好的时光发奋学习，让我们和春姑娘约定好，明年春天再见，到那时相信我们一定会看到一个更美丽的春天。 七 成果展示预设：
1 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
2 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段） 3画春 （画一画你眼中的春天景色） 4 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案
