《寻找春天的足迹》综合实践活动课实施方案
活动背景：
新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。
一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。
一、活动主题 年级主题：自然
班级子主题：寻找春天的足迹 二、活动目标 知识目标：
通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。并通过活动，培养学生的综合素质。 能力目标：
1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作
打下基础。
2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。 情感目标：
1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。 2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。 三、活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、自然老师)，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
四 、活动人员：四年级一班全体师生 五、时间安排：2013年3月至6月
第一阶段：活动准备阶段：2013年3月上旬
第二阶段：实践体验阶段：2013年3月中旬至5月中旬 第三阶段：活动总结阶段：2013年5月下旬至6月上旬 六、活动过程设计 （一）活动准备阶段：
阶段目标：
明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。 阶段活动设计：
一、教师导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 二、揭示主题，制定方案
1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。（括号中是提示） 主题：寻找春天
子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化） ⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜） ⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段） ⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动） ⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色） ⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。
4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。
【设计意图：通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。】
4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。 5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。
【设计意图：教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。】 （二）实践体验阶段 阶段目标：
1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。
2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。 4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
阶段活动设计：自然中的春天
1、读春
[操作构想] 阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。 古诗中的春天
（1）信息来源：一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。
（2）阅读方式：一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
[设计意图] ：四年级的学生，虽然经过了两年多的学习，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。怎么办呢?扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。 根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。 （3）此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。 2、赏春
（1）选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。
（2）春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。
（3）指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。 [设计意图] ：大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。 （三）活动总结阶段 阶段目标：
1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实
践能力和创造思维能力。
2、成果展示，交流收获与心得体会。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
阶段活动设计：课堂里的春天与社会里的春天 一、 说成果
1、 各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解
决的，以及有哪些收获。
2、 其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。
【设计意图：既锻炼了发言人的口语表达能力，也培养了其他人认真倾听别人发言的好习惯。】 二、展示成果
1、“ 赏春组”展示成果
展示自己在游玩时拍摄的照片或短片，来展示春天的景色、花草树木的变化，并且做一下简单的介绍。 2、 吃春
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案
