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部编版道德与法治四年级下册 3《当冲突发生》教学设计
第一课时
课题 校园里的冲突 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级下册 1. 1. 学会珍惜友谊，尊重、理解、善待他人的能力，培养正确的朋友观。 学习 目标 2. 了解校园冲突产生的多种原因。 3. 学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园冲突。 4.当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待人。 重点 难点 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 欣赏视频：《小水与同学发生冲突》 在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？ 你觉得怎样处理这样的冲突比较好？ 引入课题 第一课时 校园里的冲突 讲授新课 校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。 情景一： 张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵起来。 张灵：“这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真了。” 王晓：“又不是我弄的，是他们。” 情景二： 在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了 情景阅读 学生活动 设计意图 引发学生思在与人交往过程中，学会理解、宽容，学会善待他人。 冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法。 观看视频 考，遇到冲突怎思考 么解决，激起学生学生本课的兴趣 引入课题 感知校园生资料来源于网络 仅供免费交流使用
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“这是我先看到。” “胡说，明明是我先看到的，快放手。” 情景三： 在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。 “你赔我陀螺。” “我就不赔，你能怎么样？” ? 回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 示例： ? 课代表发新书时故意跳过我给了别人。 ? 在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。 ? 因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大吵。 ? 他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话。 小结： 在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 情景表演：让我们一起来看看，由两位小演员带来的《楼梯间的冲突》。 张明：“终于下体育课了，渴死我了。” 李冲：“赶紧上厕所，憋坏了。” 张明：”你还想跑？快给我道歉！” 李冲：”是你没看到我啊！” 思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？ 再仔细想想： 这个冲突为什么会发生呢？ 1.不遵守上下楼梯的规则 2.____________________ 3.____________________ 考 分组讨论 思考解决问题 活中存在的冲突 了解校园生活中可能存在的冲突，为课堂教学内容设置悬念。 学生阅读 初步了解解决冲 情景表演 突需要正确认识原因。 通过情景的交流讨论 展现，学会分析 进一步思冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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提示： 在校园中引发冲突的原因还有： 性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。 能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。 我们一起来看看《阅览室的故事》，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？ 故事片段 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受! 处理方式一：忍受 再忍一忍，他们快结束了吧！ 处理方式二：真心劝告 请不要在阅览室里吃东西。 处理方式三：指责 怎么能在这里吃东西！ 不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。 （1）忍受的结果是： 原因阅读 情境阅读，分析讨论 分组交流 了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考。 了解冲突的不同处理方式。 通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，并从中进一步体 责的结果是： 分组讨论交流 会团队的力量，友谊的作用。 明白合理有效处理冲突的方法。 ___________。 讨论分享 （2）真诚劝告的结果是： ________________。 （ 3）指_________。 （4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢? 第二种真诚劝告。这样既不会和同学发生冲突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有资料来源于网络 仅供免费交流使用
部编版四年级下册道德与法治 第3课 当冲突发生(校园里的冲突) 教案(教学设计)
