河南理工大学本科课程设计报告
以将整数部分的最高位换成一个“-”，表示为负数。图10为温度数据处理程序的流程图。
开始 提取整数部分存入提取小数部分存入LT LT右移三位,将精度降低到0.5摄氏度 将小数部分整数化 LT是否大于5 N HT++ Y N Sign=?0XF0 Y 负数表示flag=1 HT=~HT+1 提取符号部分存RET
图10 温度数据处理流程图
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4 Proteus软件仿真
仿真过程相当顺利，需要注意原件的选取，尤其是数码管显示块的共阴、共阳，还有就是电阻的选取，太大太小都会影响实验效果。在仿真中不存在焊接的问题，所以接线只要引脚接口正确就是没问题的。另外就是程序的调试，相当重要。 4.1 仿真图
图 11 当温度为上下限之间时的仿真情况
图 12 温度在温度下限设定值以下的仿真图
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图 13 温度在温度上限设定值以上的仿真图
4.2仿真结果分析
温度在上下限设定值范围内是，放光二极管都是不亮的，当实际温度值，低于设定下限时，黄色放光二极管亮;当实际温度高于上限设定值时，红色发光二极管亮。
原因，通过程序控制P1.0(红色放光二极管) P1.1（黄色发光二极管），度在上下限设定值范围内是，P1.0,P1.1都是低电平，故发光二极管不会亮，当实际温度值，低于设定下限时，P1.0 为低电平P1.1为高电平，故黄色放光二极管亮;当实际温度高于上限设定值时，P1.0为高电平P1.1为低电平，故红色发光二极管亮。
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5 总结与体会
作为一名电气工程及其自动化大三学生，我觉得做单片机课程设计是很有意义的，而且也是必要的。在做这次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的实际资料是十分必要的，也是必不可少的。
其次，在这次课程设计中，我们运用了以前学过的专业课知识，如：proteus仿真、C语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去我从未独立应用过他们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。
最后，要做好一个课程设计，就必须做到：在设计程序之前，对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机有哪些资源；要有一个清晰的思路和一个完整的软件流程图；在设计程序时，不能妄想一次将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路；要养成注释程序的好习惯，这样为资料的保留和交流提供了方便；在设计中遇到的问题要记录，以免下次遇到同样的问题。
在这次的课程设计中，我真正的意识到，在以后的学习中，要理论联系实际，把我们所学的理论知识用到实际当中，学习单片机更是如此，程序只有在经常写与读的过程中才能提高，这就是这次课程设计的最大收获。
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参考文献
[1]单片机原理及应用技术. 余发山，王福忠 徐州 中国矿业大学出版社. [2] 微型计算机控制技术 王新 中国电力出版社
[3] 模拟电子技术 艾永乐 中国电力出版社
附录 1 程序源代码
/****************************************************************** 程序名称：DS18B20温度测量、报警系统
简要说明：DS18B20温度计，温度测量范围0~99.9摄氏度 可设置上限报警温度、下限报警温度 即高于上限值或者低于下限值时蜂鸣器报警 默认上限报警温度为38℃、默认下限报警温度为5℃ 报警值可设置范围：最低上限报警值等于当前下限报警值 最高下限报警值等于当前上限报警值
将下限报警值调为0时为关闭下限报警功能
******************************************************************/ #include
#define uchar unsigned char //宏定义 #define SET P3_1 //定义调整键 #define DEC P3_2 //定义减少键 #define ADD P3_3 //定义增加键 #define BEEP P3_7 //定义蜂鸣器 bit shanshuo_st; //闪烁间隔标志 bit beep_st; //蜂鸣器间隔标志 sbit DIAN = P0^7; //小数点 uchar x=0; //计数器
signed char m; //温度值全局变量
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基于单片机的数字温度计课程设计
