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欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》、演唱《小小的船》、铃鼓 第八课
上海市闵行区虹桥中心小学 蒋毛毛 [教学目标]
1．通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱。
2．能用自然、柔美的声音演唱《小小的船》，从中感受 拍的强弱规律，并陶冶美的情操。
3．认识铃鼓，学会铃鼓的敲击方法。 4．能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。 [课时安排] 本课用3教时完成。
第一教时：欣赏《暴风雨》；音的强弱。 第二教时：复听《暴风雨》；学唱《小小的船》 第三教时：游戏《小铃小铃在哪里》；踏点步。 [教学设计] 一、教学重点难点
1．重点：感受、听辨、模唱出强弱不同的音(回声)。 2．难点：初步了解乐曲中强音和弱音表现的音乐形象。 二、突破口
通过找一找生活中能发出不同强弱音响的一对实物进行比较作为入门，进而在欣赏中
听出音乐中的强弱部分。音的强弱对学生来讲是个新名词，所以必须充分利用生活中的音响帮助学生理解音的强弱。只有这样，才能使学生听辨出乐曲中的强弱和初步理解其表现的音乐形象。 第一教时 教学内容： 1. 欣赏《暴风雨》； 2. 音的强弱。 教学过程： 一、听音乐进教室
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二、问好与练声 三、看图辨别，说出强弱
1. 气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？下雷雨时的雨声哪个弱？请学生用声音学一学。
2. 引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱。 四、欣赏《暴风雨》。
1. 请学生看图片，想像将是一场什么雨？ 2. 请学生讨论：暴风雨是怎样的？
3. 欣赏前提出问题：①乐曲中那部分音响强②乐曲中那部分音响弱？
4. 第一遍欣赏：请学生说一说，并想象它们各表现了什么？ 5. 告诉学生强的音用“●”符号表示，弱的音用“○” 五、儿歌：《回声》
1. 教师用“●”音模仿对着高山喊，学生用“○”音模仿山谷回声作回答。
2. 把学生分成两组进行回声练习。
3. 看图敲节奏，指导学生学会铃鼓敲击方法后，让学生用铃鼓敲2/4拍“●” “○”，用三角铁敲3/4拍●○○，敲击时，配上《十个手指头》，《小小的船》音乐。 六、师生告别，下课。
教学反思：
音的强弱是音乐要素之一。由于学生的年龄特点，他对音的强弱概念常常会说成响，轻教师要在直观教学中让学生接受强、弱新知识，并在实践中让学生感受强、弱不同效果。 第二教时 教学内容： 1. 复听《暴风雨》； 2. 学唱《小小的船》
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教学过程： 一、听音乐进教室 二、发声练习 1.
2.练一练：U和O 三、复听、《暴风雨》
1. 请学生再一次欣赏《暴风雨》，谈谈感受？ 2. 第二遍欣赏，说说音响的强弱分别表现了什么？ 3. 请学生用强弱记号表示出来。 四、学唱《小小的船》。
1．可用彩色挂图导入新歌。教师先做有感情的范唱，然后指导学生朗读。
2．用“摇船”等动作，边律动边熟悉曲调。
坐着摇：双手握奖状，一小节向前摇动一次，动作要协调有节奏感。 站着屈膝摇：手动作同前，每小节双腿屈膝一次使动作有起伏感。 边摇边走：手动作同前，双脚点地。碎步移动，使动作有飘动感。 3．用听唱法学唱本歌。指导学生自然地唱出三拍子歌曲的强弱规律。 4．歌表演的设计可以用简单的动作，形象地直接表示歌词；也可以是情景式的，由部分学生扮演星星河，部分学生划动小船，在银河系游荡；更可以由学生即兴发挥、自由创作。（让学生自己设计动作） 五、课堂小结。 六、师生告别，下课。 第三教时 教学内容：
1. 游戏《小铃小铃在哪里》 2. 踏点步 教学过程： 一、音乐进教室 二、发声练习
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1.
2.练一练：U和O 三、复习《小小的船》
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