2017上半年全国教师资格证考试真题及答案解析
教育教学知识与能力（小学）
一、单项选择题。（本大题共20小题，每道题2分，共40分。） 1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了(C)。 A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系
2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是(B )。 A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育水平
3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是(C )。 A.学生 B.家长 C.教师 D.文学艺术活动
4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于(D )。 A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动
5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有(B A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力
6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是(B )。 A.观察条件是否认为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构
7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是(C )。
)。 A.立即包扎伤口
B.在伤口的近心端用绳子扎紧
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不作处理，直接送往医院
8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有(C )。 A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性
9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于(B )。 A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论
10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于(B )。 A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于(A )。 A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段
12.儿童“多动症”的核心特征是(C )。 A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难
13.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是(A )。 A.斯宾塞 B.布鲁纳
C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于(D )。 A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程
15.学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是( A)。 A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知有实践 D.情感态度与价值观
16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( C)。 A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制
17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是(B )。 A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.访谈法
18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于(A )。 A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价
19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式(C )。 A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式
D.横线式
20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则(B )。 A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
二、简答题。(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21.简述加德纳的多元智能理论。
美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。
主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。
①个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。
②个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。 ③在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。
人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。
23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。
班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
了解学生个体包括以下几个方面，一：个体的思想品德，二：个体的学习，三：个体的身体状况，四：个体的心理，五：个体的家庭。
对学生群体的了解，包括：一：对正式群体的了解，二：对非正式群体的了解。
三、材料分析题。(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24.材料：
在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”……
这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片 叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”
这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。 问题：
1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)
2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)
（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。
教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。材料中，正因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得学习的信心和动力。
教师在对待师生关系上，应尊重和赞赏学生。材料中，教师并没有粗鲁的要求学生分享作文，而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。
此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们认为的“好老师”。
（2）为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。 儿童的差异具体表现在：
能力的差异。儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成；儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导，促进其能力的发展。
认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师对依存型的孩子应给予更多指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会；沉思型学
2017上半年教师资格证教育教学知识与能力(小学)真题及解析
