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话题引领 有效开展高三英语复习
作者：缪晓颖
来源：《教师·上》2018年第06期
摘 要：话题引领是高考英语复习的新尝试。教师可以话题为主线重组高中英语教材，让师生以科学的复习观开展同一话题下的“听说读写”能力训练，提升复习质量和效果。文章对话题整合复习的可行性依据和方法进行探讨。 关键词：话题主线；归类阅读；复习广度
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-04
作者简介：缪晓颖（1975—），女，福建连江人，福建省福州延安中学德育处副主任，一级教师，本科，研究方向：英语教学。 一、话题整合复习的可行性依据
1.以话题为主线的整合复习基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》
人教版普通高中英语教材正是遵循《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）理念，以“话题—功能—结构—任务”为编写设计的思路，话题涵盖了学生学习生活、社会交往、人文关怀等诸多方面，构建学生对语言学习、社会活动的认知，符合“对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点”。
因此教师可以对照新课标的知识脉络，创造性重组教材，以话题引领进行归类，提纲挈领，带动话题之下的词汇复习、功能句型、关联语法、阅读文本和书面表达，摆脱以往按单元按部就班的看似有序实则凌乱的复习模式。
2.以话题为主线的复习教学顺应新时期“一体四层四翼”的高考评价体系
话题教学复习在“一体四层四翼”高考评价体系的框架指导下，以“学生长期学习储备”的“必备知识”为核心基础，引导学生“以自身已有的知识和经验为基础”主动建构知识体系。以话题引领的复习，既立足教材根本，又打破了教材编排，让教材有新内容、新高度、新活力，创新教学模式，在合作探究中整合话题、延伸话题，扎实灵活地应用所学知识，提升解决问题的能力，旨在培养“关键能力”——“强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力”。
经过整合后的话题单元，条分缕析，纲举目张。我们根据高考大纲和教材内容，将高一、高二8本书40个单元整合成24个话题单元，如 “人物外貌与性格、学校生活、健康与医疗、
话题引领 有效开展高三英语复习
