技术支持的学情分析三年级语文学习学情分析

三年级语文学习学情分析

一、学生总体情况:

1、本班共有学生45人。大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮

的较多，作业基本上都能做完。书写能力较好，多数学生爱看书。

全班大部分学生学习习惯较好。三年级是打基础的一年，不管在写

钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养

学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进

一步的提高。通过对学生的平时的观察，结合上学期的学习表现，

本班学生对语文学习兴趣比较高，有一部分学生很喜欢语文学习或

比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

2、从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基

础不够扎实，两极分化距离较大。我班的学生总体学习水平一般，

特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩

较落后。学生课外阅读量较少，学生的课外知识面与知识量少得可

怜。

3、通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，

发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学

生学习习惯不好。

二、下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的

学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表

现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高

，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习

惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现

在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出

无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响

全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生

能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其

次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的

学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗

读的积极性不高。

三、应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与

习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐

一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，

便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外

书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅

读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——

读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮

助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学

生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，

使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严

格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”

整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说

引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在

作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确

，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表

达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作

的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把

字写工整。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，

有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；

有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有

的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必

过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练

的程度。

8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的三年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况

，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

四、运用新技术进行授课

班级优化大师”是一款新型的班级管理软件。这款软件具有置顶光 荣榜，教学节奏随心掌控；个性化专属头像，还能通过加减分进行

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自动生成，课堂表现一目了然。学习结束后我就在班级教学管理中

使用了“班级优化大师”软件，收到了良好的成效。

班级优化大师可以对其个性化设定，每个学生也会分到一个自己的 头像。假如学生表现好，比如说发言，回答问题很有新意，都能获

得加分；相反地，假如学生在课堂上捣蛋，开小差等等，就会被减

分。比如，背诵课文时，就可以用它来加分记录，随时掌握学生学

习情况和效果，它可以高效地帮助老师进行课堂的管理，达到成绩

管理、增加课堂有趣性及提升课堂活跃度目的。抓住每个孩子的闪

光点，配合游戏化的规则、界面、音效和丰富多彩的奖励勋章，激

发学生的好胜心和创造力，“班级优化大师”多元化评价，不再只

有“小红花”。“班级优化大师”让学生们从此爱上了学习！

班级优化大师在帮助我管理班级的同时，更有助于引导孩子形成

良好的学习行为习惯，孩子们因此会在学习、生活等方方面面更加

严格要求自己。利用“班级优化大师”来评价学生，不但体现了课

堂评价的及时性、激励性、全面性、公正性，还为课堂评价插上了

翅膀，也为我们的课堂管理和班级管理提供了一个新的思路和工具

。

总之,在本学期,我要努力在最短时间内掌握本班学生的整体实际情况 ,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞上去。