拜年拜年拜年拜年拜年第四节 焦耳定律
一、教学目标 （一）知识与技能
1．能通过实例，认识电流的热效应。
2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律； 3.会用焦耳定律解决实际问题和进行简单计算。 （二）过程与方法
体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。 （三）情感态度和价值观
通过对焦耳生平的学习，培养热爱科学、勇于克服困难的信念。 二、教学重难点
重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。
难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。 三、教学方法
实验探究法 、讨论法 四、教学资源准备
多媒体课件 、焦耳定律演示器、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1
拜年拜年拜年拜年拜年激趣 引入 新课 生活中的小故事：小东乘着妈妈讨论回答 外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈 回来前才关掉电视假装做作业。然而 这些被聪明的妈妈发现了，你们知道 妈妈是怎样知道小东在家偷看电视 的吗？ 交流说出常见用电器工作有热产生活中，还有哪些用电器通电生的实例。 后，都伴有热现象产生？举例说明。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 联系实际，引入新课。 2
拜年拜年拜年拜年拜年主题 合作 学习 一、电流的热效应 投影：电烤箱、电熨斗电饭锅、电炉 丝、电烙铁、电热水器…… 这些用电器工作时有什么共同特总结： 点？ 这些用电器工作时都是把电能转化归纳并板书：一、电流的热效应 成内能。 电流通过导体时电能转化成内（得出电流的热效应的概念） 能，这种现象叫做电流的热效应。 思考：导线和电炉丝串联，为什么 电炉丝热得发红而导线几乎不热？ 说明什么？ 提出问题： 电流通过导体产生热的多少跟 什么因素有关？ 提出问题 【研究】电热大小的影响因素 结合生活实际进行猜想: 1.猜想：电流通过导体产生热量电流、电压、电阻、通电时间…… 的多少与______有关。 你能结合实例说出这三个因素对举例证明猜想的合理性。 电热的影响吗？ 2．设计实验 展示实验装置： 讨论： 1.当大家猜想电热与多个因素学讨论得出： 有关，实验研究时应用什么方法去研1.控制变量法 究？ 2.通过空气受热膨胀程度，观察产 生热量的多少; 2.实验时怎样来反映和比较实 电流产生的热量的多少？ 验中，通过观察两个U形管中染色（提示：左右两透明密闭容器中水柱液面高度的变化来判断产生热量装有等质量的空气） 的多少。 演示实验（一）研究电热与电阻 大小的关系 展示实验装置1： 观察本实验装置，讨论： 1．应控制哪几因素相同？ 观察装置讨论得出： 2．两电阻为什么要串联？ 1．实验时要控制电路中的电流和培养学生总结问题的能力。 由生活现象培养学生发现并提出问题的能力。 培养学生合理猜想，并分析猜想的合理性。学会排除不合理猜想。 培养学生利用控制变量的方法来设计实验。 培养学生利用转换法把不易观察的量转换为易观察的现象。 通过分析实验装置的合理性来培养学生3
拜年拜年拜年拜年拜年电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况。 分析实验现象可以得到什么结论？ 演示实验<二>：研究电热与电流大小的关系 展示装置2： 观察本实验装置，讨论： 1．应控制哪几因素相同？ 2．右边电阻上为什么要再并联一个电阻？ 电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况。 分析实验现象，可以得到什么结论？ 对于某一个电阻，在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。这个结论可以通过刚才的实验中看出来，某一个电阻通电时间越长，液柱上升越高，说明放出热量越多。 3、分析论证，得出结论 对以上两个实验进行总结：电流通过导体产生热量多少与电流、电阻和通电时间的关系。 通电时间相同，改变电阻。 的设计实验的2．电阻串联，可以使流过两个电能力。 阻的电流和通电时间相同。 观察记录现象 根据实验现象，得出结论：在电流 和通电时间相同时，电阻越大，这个电会根据实验阻产生的热量越多。 现象得出结论， 利用控制变量 法准确的描述 结论。 学生观察实验装置讨论得出： 1．实验时要控制电阻和通电时间相等， 改变电流。 2．使右边容器中的电阻丝中的电流与 左边容器中的电阻丝不等（左边电流大 于右边电流）。 观察记录现象 培养学生 分析实验、总结 实验、描述实验根据实验现象得出结论：在电阻和结论的能力。 通电时间相同时，电流越大，这个电阻 产生的热量越多。 总结以上两个实验： 培养学生综电流通过电阻产生热量的多少与电合分析归纳的流、电阻和通电时间都有关，电流越大、能力。 电阻越大、通电时间越长，这个电阻产生热量越多。 培养学生的人文精神、学习科学家的实事求是的精神。 培养学生自学、交流的能力。 4
二、焦耳定律 了解焦耳在电热上的成就 介绍科学家焦耳： 英国科学家做了大量实验于1840 年最先精确地确定了电流产生的热 量跟电流、电阻和通电时间的关系， 即焦耳定律。 【自学讨论】焦耳定律的有关内容 了解焦耳定律的内容，记住公式和电流通过导体产生的热量跟电流单位。 的二次方成正比，跟电阻成正比，跟 通电时间成正。（板书）
拜年拜年拜年拜年拜年如果热量用Q表示，电流用I表 示，电阻用R表示，时间用t表示， 则焦耳定律 2为 Q=I Rt。（板书） 强调：电流对电热大小的影响 更显著。 [理论推导焦耳定律] 当电流做的功全部转化为内能 时： Q = W 由于 W =UIt，U=IR 得 Q =W =I 2Rt （板书） 【电功与电热的关系】 讨论比较： 请比较电炉与电风扇的的工作特1.电炉工作时把电能全部转化为内加强知识的点（课件出示） 能。 联系，培养学生 比较分析、系统电功与电热的联系与区别 2.不是的，电吹风工作时把一部分学习的能力。 1．纯电阻电路中Q =W 电能转化为内能，还有一部分转化为动2．非纯电阻电路中Q 巩固提高 5 拜年拜年拜年拜年拜年后，所消耗的电能是 J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。 1.课后“动手动脑学物理”第2、3、4小题； 2.思考：课本101页 “想想议学生按要求完成作业，查阅生活实课后作业 议”，下节课交流； 际问题。 3．查阅生活中“电热的利用和防止”。 巩固本课学习内容，同时增加课作业，使物理走向社会、走向生活。 六、板书设计 第4节 焦耳定律 一、电流的热效应 电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。 电热大小的影响因素：电流 电阻 时间 二、焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正。 2 公式：Q=I Rt 三、电热的应用;有益电热 有害电热 四、练习 6
九年级物理全册 第十八章 第四节 焦耳定律教案（新版）新人教版
